下面是范文网小编分享的小猪变形记教学设计3篇(《小猪变形记》教学设计)，供大家阅读。
小猪变形记教学设计1
《小猪变形记》教学设计
裕丰园小学 雷艳妮
教学目标：
1、通过师生共读，让学生爱上阅读。
2、让学生感受对话描写、动作描写在文本中的妙处，设计有效的课堂练习，让学生仿说、仿写，训练学生的口语表达能力，为习作奠定基础。教学重点：
通过有感情地朗读，爱上阅读；通过仿写，训练学生的习作能力。教学方法：
有感情地朗读，分角色表演，有效的仿写训练。教学过程：
一、课前谈话
从各种绘本引入，吸引学生朗读的兴趣。
出示绘本图片，老师介绍绘本内容，最后把落脚点放在最后一本书《小猪变形记》，引导孩子观察封面，说说自己看到了什么？
二、激趣导入：
师：关于这只小猪还有一个有趣的故事呢，今天老师陪着大家一起读读。
二、走近小猪（故事起因）
故事就发生在这一天，大家观察图片，猜猜此时小猪的心情怎样？（很难过，很无聊，很没劲）你从哪些地方看出来的？（提示：
1 动作，表情，嘴巴往下，腿伸直了，花叶垂了下来）
孩子们你们很会观察，作为绘本书，我们不但要关注文字，更多的还是要去观察那些有趣的画面，一个细节都不要放过，因为有时我们能从图画中人物的表情、动作、背景中体会到人物的心情。
（告诉孩子阅读绘本的方法）
（一）变长颈鹿（图文联系，引导学感受语言描写和动作描写的好处）
1、师讲： “这一天，小猪觉得很无聊。“真烦。”他嘟囔着。“烦、烦、烦、烦、烦！总该有点好玩儿的事吧，我去找找看！”于是，他小跑着出去了。??
师：小猪去干什么了？（学生猜测）然后出示图画，学生观察。
2、学生交流，引导学生关注图画内容，并指导学生感受作者对小猪的动作描写。
跑到.....看到......瞪大......盯着......瞧......告诉孩子：这叫动词连用，在进行动作描写的时候可以使用。
3、斑马看见这样的小猪，猜猜他会说什么，做什么？ 学生交流。
4、出生课件，让学生读读斑马的话，肯定学生的猜测，调动学生的学习兴趣。
5、指导朗读并分角色表演。。
7、引导学生感受语言描写的好处。（板书描写）
师：通过表演，在你的头脑中浮现出了一只什么样的小猪呢？为
2 什么会有这样的体会呢？这就是语言描写的好处。
（二）：变斑马（图文联系）
1、师讲：看着这幅图，猜猜小猪在做什么？（变斑马）它怎样变斑马的？这时的小猪自我感觉如何？从哪里可以看出来？
抓住“炫耀”一词，小猪首先遇到的是大象。他这样说道（示图和文字）
“你不是斑马！”大象大笑着说：“你是一只身上画着斑马纹的小猪，你马上就??”省略号红，还记得这6个点吗？它是——省略号，就是说大象的话——还没说完，你来猜猜大象还没说完的话是什么？（生随意猜）
（出示图）老师读。小猪变成了斑马，找到自己的快乐了吗？（没有）他该放弃了寻找刺激了吧？
老师续讲：讨厌，小猪叹了口气??还没等身上的水全干，小猪又想到一个好主意。
（三）变大象 （猜猜想想）
1、看到大象，小猪有了什么好主意？（出示问号）
2、猜猜看，他怎么变大象的？生回答（出示图文）
3、这回小猪遇到了袋鼠，会说些什么呢？
4、仿写：
学生把它们说的话写下来。
（因为有前面的铺垫，学生书写比较容易）
5、学生交流。
3 老师出示它们的对话，学生朗读。
过渡：小猪找到自己的快乐了吗？（没有），那小猪怎么办呢？ 出示绘本第二页，学生观察：接下来小猪会怎么做呢？（学生观察图画，得出结论）
（四）、学生选择自己最喜欢的一部分： 变袋鼠 变鹦鹉、选择自己最感兴趣、写一写，画一画。
1、学生自编自写，在编写过程中注意人物的动作描写和语言描写。
2、师生交流。
三、走进尾声。
师：这只总是羡慕别人的小猪，他想当长颈鹿，摔了；想当斑马，被水洗了；想当大象，喷嚏吹了；想当袋鼠，倒挂在树上了；想当鹦鹉，如今躺在泥潭里，看到这儿，你想对小猪说什么？
师：因为小猪明白了，原来当小猪是最快乐的事情！（示图：做自己，最快乐）
四、作业布置：
1、续编故事。这只一心想变形寻找快乐的小猪到最后发现做自己最快乐，那他变成一支真正的小猪后，会做些什么呢？
2、创编故事。（）变形记 选择自己喜欢一个内容完成。板书设计：
小猪变形记 变
长颈鹿---斑马---大象---袋鼠---鹦鹉（语言描写、动作描写）
成为快乐的自己
小猪变形记教学设计2
《小猪变形记》教学设计
【教学目标】
1、了解小猪通过改变自己寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。
2、在阅读中体会，在体会中阅读，做自己最快乐。
3、能完整、生动复述故事内容。
一、谈话交流
1、在你心中，小猪是怎样的形象？
2、引入：是啊，小猪长得胖嘟嘟的，特别可爱。老师给大家带来了一只小猪，（出示图片），你看到了怎样的一猪呢？（不快乐，孤独，无聊……）你能帮它想个办法，让它快乐吗？
文中的小猪是怎么做的，让我们和它一起去找快乐！
二、师生共读故事 一:变长颈鹿
1、图一
①小猪小跑着出门了，跑到路边遇见了——？（出示插图）
②你看，小猪仰着头，瞪大眼睛，一个劲儿地盯着高高的长颈鹿，它会想些——？（指导读文字）
是啊，长颈鹿好高啊，脖子真长，小猪羡慕不已啊！
③突然，小猪想到了一个绝妙的好主意！会是什么好主意呢？
2、图二
①看，小猪来了。他怎样让自己变成了长颈鹿的？ 指名读文字。
②理解高跷，踩着高跷散步的感觉如何？
3、图三
①小猪站在高跷上走啊，走啊，心里美极了。路上他遇到了——斑马（出示插图）②高高在上的小猪怎么跟斑马打招呼呢？（学生自由说）那文中的小猪是怎么说的呢？
读读小猪的话。指名读：谁愿意来做这只小猪呀？ ③那斑马会怎么说呢？
4、图四
①师：小猪听了气呼呼地走开了，但是没走多远……砰？ 孩子们，猜猜看，发生什么事啦！
（出示声音、插图）瞧，小猪摔得怎样？ ②指导读文字。
师：这回小猪还神气吗？
是呀，当长颈鹿虽然站得高看得远，可是会摔倒的呀！他还有更好的主意呢！咱们瞧瞧去！二:变斑马
1、图一
（你瞧，他在干嘛呢？再睁大眼睛仔细看，他用的颜料是——，他用的刷子是——，他的外套是——。穿上这件奇妙的外套，小猪出去炫耀啦？ 什么叫炫耀呀？
2、图二
①师：你看这回小猪找谁炫耀去了？（出示插图）他会跟大象如何炫耀自己？（出示文字）指名读：小猪们加上动作来夸夸你自己吧！②齐读：小猪们来一起向我炫耀吧！③大象又是怎么说的呢？
3、图三
①过渡：就怎么样呢？(出示大象喷水图)学生看图说话。②师：现在他心情如何呀？还想当斑马吗？（读文字）
③过渡：是呀，斑马纹虽然非常好看，这并不是小猪自己的呀！
这调皮的小猪呀，还没等身上的水全干，他又想到了一个好主意，我们猜——三：变大象
1、图一
①师：小猪变大象，那可得打扮打扮。我们来帮帮他！②师：书上的小猪是怎么装扮的呢？（出示图、文字）
2、图二
①师：小猪边走边甩着自己长长的鼻子呢，路上他遇到了蹦蹦跳跳的袋鼠。（出示小猪遇见袋鼠图）
②师：这回小猪又会怎么向袋鼠炫耀呢？
同桌合作，想象设计小猪和袋鼠之间的对话。左边一排是小猪，右边一排是袋鼠，看哪一组表演的最好！
3、图三
师：小猪正想争辩，突然一声“阿——嚏——”，（出示小猪打喷嚏图）
他打了个大大的喷嚏，把塑料管喷飞了，小猪又失败了。原来，当大象也不适合小猪呀！
三、读故事，深化主题
1、阅读图书（变袋鼠、变鹦鹉）
师：咱们来看看书上的小猪又是怎么继续变形的？师讲故事。
2、小结：故事就看到着，现在老师要考考大家了，小猪的这趟变形之旅都变了什么？（随机出示相关图片）
小猪用尽了各种办法吧自己装扮成别的动物，想让自己变得更快乐！可是这快乐并不真正属于小猪呀，所以每一次都失败了。
3、读结尾
①师：最后，小猪找到真正的快乐了吗？让我们再去泥潭里看看吧！②（出示：小猪打滚图），出示配音文件。
③师：孩子们这会小猪的心情如何呀？小猪为什么会觉得当自己最快乐呀？“太棒啦！”小猪高兴得大叫，“原来当小猪是最开心的事情呀！”
是呀，现在小猪再也不会摔倒了，也不会被水冲，更不会被倒挂在树上。在泥潭里他想滚多久就滚多久，想怎么滚就怎么滚，多么自由呀！小猪终于找到自己特有的快乐了。原来，只有做回自己，才是最幸福的呀！
其实，每个人都会像小猪一样，去羡慕别人，但是每个人都是独一无二的，每个人都有自己的长处，也有自己的短处。老师希望小朋友们都做快乐的自己，健康成长！所以也请大家对自己说句：做自己，最快乐！
五、布置作业
这个绘本有趣吧，请同学们回家和爸爸妈妈讲故事《小猪变形记》吧！
小猪变形记教学设计3
《小猪变形记》教学设计
绍兴市柯桥区鉴湖小学 濮彩君 课前谈话：
1．坐正。表扬：你很有精神！端端正正！哇，小眼发亮！你坐得笔端笔正。像梅兰芳的眼睛一样灵活！眼睛炯炯有神！你的脸上阳光灿烂！你的微笑像一朵盛开的太阳花！你的眼睛像孙悟空一样发光！你的笑容像迎春花一样迷人！
小朋友们的精神面貌非常好！精神饱满，小眼发亮，阳光灿烂，这是我们上课应有的状态！2.上课之前，我们来猜几个谜语，如果你们猜到了，这些动物待会儿就会来到我们的课堂跟大家见面，好不好？（大象组、袋鼠组、鹦鹉组、小猪组，我们看看哪个小组表现最好！）
（把谜语卡片奖给猜到的孩子）板书：小猪
问好：小朋友们真阳光！
1.今天，老师给大家带来了一本关于小猪的书。我们看（出示课件：封面）说说你看到了什么？
这本书的题目叫《小猪变形记》。板书：变形记。读题目。读了题目，你想到了什么？ 2.介绍：作者是英国作家本·科特。是敬爱的金波爷爷翻译的 3.咱们就一起来读这一本图画书。
4.感受画面（1）：
师讲述：这一天，小猪觉得很无聊。他懒洋洋地靠在椰子树下，嘟囔着：“真烦！烦、烦、烦、烦、烦！总该有点儿什么好玩的事吧，我去找找看！”于是，他小跑着就出去了。5.画面（2）：
师讲述：跑到路边，他看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。
小猪瞪着大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧，他心里在想什么呢？板书：想？（生答）
长颈鹿能吃到那么高的叶子，腿长，脖子也长，还能看得那么远，我敢说，做长颈鹿一定很刺激。小猪想变成长颈鹿，他会怎么做呢？板书：做？猜猜看。
6、感受画面（3）：
1 师讲述：小猪咚咚咚咚地跑回去，找来两根细长的木棍，叮叮咚咚，钉上两个踏板，嘿，他为自己做了一对高跷，小猪踩着高跷高兴不高兴啊？你从哪里看出来的？
高兴就写在脸上了嘛！它喜滋滋地踩着高跷散步去了。他现在觉得自己就是了不起的长颈鹿了。多厉害啊！能够看到很远的地方。
7、感受画面（4）：
师讲述：路上，小猪遇到了斑马。他们会说什么呢?板书：说？ 路上，小猪遇到了斑马。
小猪跟斑马打招呼：“ ” 斑马 地说：“ ” 小猪气呼呼地走开了，但是没多久……
小猪可得意了，他跟斑马打招呼，“嗨，下面的那位！我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。”
斑马大笑着说：“你，你不是长颈鹿！呵呵，你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，我说，你最好小心点儿。”
请学生上台表演。
8、感受画面（5）：
师讲述：小猪气呼呼地走开了，但是没走多远?? 问题：猜猜看，结果会怎样？板书：结果？
9、感受画面（6）：
师讲述：“砰”他摔了一个大屁蹲，四脚朝天，“呀哟，天哪！疼死我了，”看来长颈鹿的生活好像并不适合我。我要去寻找更刺激的探险！”
还没走出两步，小猪又想到了一个好主意！
10．小猪会想到什么呢？（要是我也有斑马一样的外套就好了）11.小猪会怎么做呢？指导观察：左手拿着??右手拿着??
师讲述：他找来颜料，给自己画了一件奇妙的新外套，这件新外套啊，一条黑色一条白色，一条黑色一条白色，连自己的小尾巴上也挂上了刷颜料的一条黑色一条白色的小刷子，然后他一路小跑着炫耀去了。
12、感受画面（8）：
师讲述：路上，小猪看见了大象。他们会说什么呢?
2 路上，小猪遇到了大象。
小猪跟大象打招呼：“
”
大象
说：“
” 小猪气呼呼地走开了，但是没多久……
师讲述：他就跟大象打招呼，“嗨！瞧，我是一只了不起的斑马！你看，我身上有斑马纹。”
“你不是斑马！”大象大笑着说，“哈哈哈，你是一只身上画着斑马纹的小猪，呵呵，你马上就会变样了??”
13、感受画面（9）：
师讲述：结果，大象把吸满了水的长长的鼻子对着小猪喷了起来。“哗啦”！小猪漂亮的外套被水冲了个一干二净，不仅这样，还把小猪吓得他惊慌地乱叫起来：“噢，别这样，别这样。”小猪变斑马也没有好结果。
14、谁能把小猪变斑马的故事，看着图按顺序连起来说一说，小黑板给出提示。
15、猜猜看。小猪还会变成什么呢？
16、下面就让我们当一回小小故事娃，大象组的同学就讲小猪变大象，袋鼠组的同学就讲小猪变袋鼠，鹦鹉组的同学就讲小猪变鹦鹉，小猪组的同学就讲小猪变其他的动物。
17.我们比一比，看哪一小组能把小猪怎么想的，怎么做的，怎么说的，以及结果怎样讲清楚。
学生练习
18、交流点评。（指出讲的好的地方）
19、小猪这么变来变去，变成长颈鹿摔了个四脚朝天，变成斑马后被大象冲洗得一干二净，变成大象后一个喷嚏把假耳朵假鼻子都打掉了，变成袋鼠后，跳啊，结果倒挂在树枝上，变成鹦鹉以后，一头栽进泥潭里。
20.如果你现在就在泥坑边上，你会对小猪说些什么呢？（指名2—3人）21.感受画面（22）：
师讲述：泥潭里还有一只小猪，我们来听听他会怎么说：“我就是猪，我在泥潭里面打滚，可好玩了。你快试试吧！”
于是小猪也跟着滚来滚去?? 20、感受画面（23）：
师讲述：他滚得越多，身上就越脏，身上越脏，他心里就越快乐。“哈哈，太棒啦！”小猪高兴得大叫，“原来当小猪是最最开心的事情呀！”变来变去很好玩，很开心，不过： 板书（做自己，最快乐！）
3 22.最后，我们来完整地感受一下这个故事。