高一语文教学计划6篇 年高一语文教学计划表

时间:2023-06-03 09:20:00 教学计划

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高一语文教学计划6篇 年高一语文教学计划表

高一语文教学计划1

  一、使用教材:

  人教版必修一、必修二

  二、教材分析:

  新编教材以实现不同能力层级目标而划分单元,根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排,注重语文素养的整体提高。因此,使用教材时要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的系统性,还应注意阅读与写作、口语交际的交替教学。

  三、教学目标:

  本着大纲“加强综合,突出重点,注意语言的感悟、积累和运用,加强技能的培训,从整体上提高学生的语文素养”的精神,全面提高学生素质,正确把握语文教学特点,不断提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。重视积累、感悟、熏陶和培养语感,使学生养成良好的语文学习习惯。积极倡导自主、合作、探究的学习方式,加强文言文阅读,夯实基础,强化写作指导,提高口语交际能力,同时注意培养审美情趣,思维品质和文化品位,发展个性,形成健全人格。

  四、方法和措施:

  1、激发学生的学习兴趣,注重培养自主学习意识和习惯,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,引导学生在实践中学习。

  2、加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结,努力研究教学方式、学习方式和评价方式的变革,加强教学理论研究并付诸课堂实践。

  3、教学以精读课文为范文,以点带面,引导学生掌握正确的阅读方法和技巧。

  4、注重诵读,培养语感,理解词句的着眼点在于更准确的把握文义。

  5、重视文言知识的积累,在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关知识和使用方法。

  6、作业做到一课一练,及时反馈。

  7、加强培优辅差工作,特别是对差生的辅导。

  8、重视作文教学,努力提高语文学习的整体水平探求阅读与写作的关系,密切联系社会生活,注重开发现实生活中的作文资源。

  9、安排二三次语文实践活动,锻炼学生采集、处理信息,综合分析,表达交流,探究创新等各方面的能力与素质,促使学生全面发展。

  五、教学设想与教材处理:

  新编语文教材与传统语文教材有所不同,它以实现不同能力层级目标而划分“单元”,着重知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排,注重语文素养的整体提高。因此,教师在使用新教材过程中,要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”,还应注意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式(穿插)教学,避免单一的直线式重复性教学。对必修一与必修二的教材处理是:

  (1)“阅读鉴赏”单元与“表达交流”单元教学、及作文教学相辅相成。

  “阅读鉴赏”的每一个单元大约为两周完成,每教授完一个单元以后,按教材编排顺序讲解“表达交流”的一个知识点。作文教学主要依据“表达交流”知识点地排序来进行。本期大作文要求写六篇,每两周一次大作文,每一周要求学生写一篇周记。

  同时每两周依据“阅读交流”每个知识点的不同特点,带领学生走出教室,走向社会和自然。同时,要继续组织学生课前3分钟演讲,并在本期举行背书比赛、朗诵比赛、辩论比赛等,加强学生演讲与朗读的能力,让学生听说读写素质得到全面发展。

  (2)“阅读鉴赏”单元教学与“梳理探究、名著导读”单元教学交叉进行。

  为了避免教学的单一性,也为了调动学生学习积极性,在每上完一个阅读单元后就进行“梳理探究”或“名著导读”单元教学。这样,学生能够充分地利用教材而不断地扩充知识和提高能力。

  (3)“梳理探究”与“名著导读”采用课内课外相结合,以点带面的形式进行。

  “梳理探究”与“名著导读”部分采用课内课外相结合的原则,以课内为点,课外为面,辐射开来,扩充教学内容及增强学生的知识积累,提高学生的语文能力。

  如“梳理探究”部分,就会依据教材,教师与学生一起搜集编写知识资料,依据教材进行整体上的分析和探究,并进行总结归纳,形成文字材料,统一印刷,让学生课外进行阅读与背诵。

  如名著导读中的《论语》《巴黎圣母院》这些文学名著,主要利用晚自习的时间统一让学生观看影视资料,并写出影评,基本上不占用课堂时间。

  (4)、精讲“教读课”,指导“自读课”,逐步形成探究式能力课型。

  每个单元精讲1—2篇“教读课”,以“课”为例,举一反三,侧重能力的全程培养,突出以学生为中心的思想,努力改变教师

  教学方式,从而促进学生的学习方式转变,以达“教,为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主,强调自学课型的内在特点和学法指导,不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理。

  (5)以单元小测验形式检验学生知识水平与能力。

  新课改并不是就不考学生了,依然要用检测题对学生所学知识进行了解,书本知识掌握的程度高低其实很大程度上决定一个学生水平与能力的高低。所以,一个单元结束很有必要进行一次测验,有利于促进和提高学生学习语文的积极性

  (6)、推荐课外阅读书籍,扩大学生阅读量,不断提高语文积累和素质。

  充分利用学生的课余时间,学生的课外阅读,必须安排一定的课时,对学生进行阅读指导,提出具体的阅读意见,做到有计划、有措施、有效果,不搞形式,不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲……因材施教,因“校”制宜,将课外阅读教学落实到实处。本期推荐课外阅读书籍篇目有《高老头》《威尼期商人》《水浒传》《谈美》等中外名著及美学论著。

  六、教学进度安排:

  1—2周:必修一一单元写人事汉字简介。

  3—4周:必修一二单元写景《论语》导读。

  5—6周:必修一三单元写人对联简介。

  7—8周:必修一四单元写事新词语与流行文化简介。

  9周:朗读比赛《大卫科波菲尔导读。》

  10周:期中复习知识梳理期中考试。

  11—12周:必修二一单元描写成语简介。

  13—14周:必修二二单元抒情修辞简介。

  15—16周:必修二三单元选取记叙角度《家》导读。

  17—18周:必修二四单元虚构姓氏简介。

  19周:演讲《巴黎圣母院》导读。

  20周:期末复习考试总结。

高一语文教学计划2

  一、使用教材:

  人教版必修一、必修二

  二、教材分析:

  新编教材以实现不一样本事层级目标而划分单元,根据知识与本事、过程与方法、情感与价值三个维度编排,注重语文素养的整体提高。所以,使用教材时要注意教学单元的整体性、本事性以及读写结合的系统性,还应注意阅读与写作、口语交际的交替教学。

  三、教学目标:

  本着大纲“加强综合,突出重点,注意语言的感悟、积累和运用,加强技能的培训,从整体上提高学生的语文素养”的精神,全面提高学生素质,正确把握语文教学特点,不断提高学生理解和运用祖国语言文字的本事。重视积累、感悟、熏陶和培养语感,使学生养成良好的语文学习习惯。进取倡导自主、合作、探究的学习方式,加强文言文阅读,夯实基础,强化写作指导,提高口语交际本事,同时注意培养审美情趣,思维品质和文化品位,发展个性,构成健全人格。

  四、方法和措施:

  1、激发学生的学习兴趣,注重培养自主学习意识和习惯,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自我的学习方式,引导学生在实践中学习。

  2、加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结,努力研究教学方式、学习方式和评价方式的变革,加强教学理论研究并付诸课堂实践。

  3、教学以精读课文为范文,以点带面,引导学生掌握正确的阅读方法和技巧。

  4、注重诵读,培养语感,理解词句的着眼点在于更准确的把握文义。

  5、重视文言知识的积累,在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关知识和使用方法。

  6、作业做到一课一练,及时反馈。

  7、加强培优辅差工作,异常是对差生的辅导。

  8、重视作文教学,努力提高语文学习的整体水平探求阅读与写作的关系,密切联系社会生活,注重开发现实生活中的作文资源。

  9、安排二三次语文实践活动,锻炼学生采集、处理信息,综合分析,表达交流,探究创新等各方面的本事与素质,促使学生全面发展。

  五、教学设想与教材处理:

  新编语文教材与传统语文教材有所不一样,它以实现不一样本事层级目标而划分“单元”,着重知识与本事、过程与方法、情感与价值三个维度编排,注重语文素养的整体提高。所以,教师在使用新教材过程中,要注意教学单元的整体性、本事性以及读写结合的“系统性”,还应注意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式(穿插)教学,避免单一的直线式重复性教学。对必修一与必修二的教材处理是:

  (1)“阅读鉴赏”单元与“表达交流”单元教学、及作文教学相辅相成。“阅读鉴赏”的每一个单元大约为两周完成,每教授完一个单元以后,按教材编排顺序讲解“表达交流”的一个知识点。作文教学主要依据“表达交流”知识点地

  排序来进行。本期大作文要求写六篇,每两周一次大作文,每一周要求学生写一篇周记。

  同时每两周依据“阅读交流”每个知识点的不一样特点,带领学生走出教室,走向社会和自然。同时,要继续组织学生课前3分钟演讲,并在本期举行背书比赛、朗诵比赛、辩论比赛等,加强学生演讲与朗读的本事,让学生听说读写素质得到全面发展。

  (2)“阅读鉴赏”单元教学与“梳理探究、名著导读”单元教学交叉进行。为了避免教学的单一性,也为了调动学生学习进取性,在每上完一个阅读单元后就进行“梳理探究”或“名著导读”单元教学。这样,学生能够充分地利用教材而不断地扩充知识和提高本事。

  (3)“梳理探究”与“名著导读”采用课内课外相结合,以点带面的形式进行。“梳理探究”与“名著导读”部分采用课内课外相结合的原则,以课内为点,课外为面,辐射开来,扩充教学资料及增强学生的知识积累,提高学生的语文本事。

  如“梳理探究”部分,就会依据教材,教师与学生一齐搜集编写知识资料,依据教材进行整体上的分析和探究,并进行总结归纳,构成文字材料,统一印刷,让学生课外进行阅读与背诵。

  如名著导读中的《论语》《巴黎圣母院》这些文学名著,主要利用晚自习的时间统一让学生观看影视资料,并写出影评,基本上不占用课堂时间。

  (4)精讲“教读课”,指导“自读课”,逐步构成探究式本事课型。

  每个单元精讲1—2篇“教读课”,以“课”为例,举一反三,侧重本事的全程培养,突出以学生为中心的思想,努力改变教师教学方式,从而促进学生的学习方式转变,以达“教,为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主,强调自学课型的内在特点和学法指导,不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理。

  (5)以单元小测验形式检验学生知识水平与本事。

  新课改并不是就不考学生了,依然要用检测题对学生所学知识进行了解,书本知识掌握的程度高低其实很大程度上决定一个学生水平与本事的高低。所以,一个单元结束很有必要进行一次测验,有利于促进和提高学生学习语文的进取性

  (6)推荐课外阅读书籍,扩大学生阅读量,不断提高语文积累和素质。

  充分利用学生的课余时间,学生的课外阅读,必须安排必须的课时,对学生进行阅读指导,提出具体的阅读意见,做到有计划、有措施、有效果,不搞形式,不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲……因材施教,因“校”制宜,将课外阅读教学落实到实处。本期推荐课外阅读书籍篇目有《高老头》《威尼期商人》《水浒传》《谈美》等中外名著及美学论著。

  六、教学进度安排:

  1—2周:必修一一单元写人事汉字简介。

  3—4周:必修一二单元写景《论语》导读。

  5—6周:必修一三单元写人对联简介。

  7—8周:必修一四单元写事新词语与流行文化简介。

  9周:朗读比赛《大卫科波菲尔导读。》

  10周:期中复习知识梳理期中考试。

  11—12周:必修二一单元描述成语简介。13—14周:必修二二单元抒情修辞简介。

  15—16周:必修二三单元选取记叙角度《家》导读。17—18周:必修二四单元虚构姓氏简介。19周:演讲《巴黎圣母院》导读。

高一语文教学计划3

  寒假转眼已过,新的学期又拉开了序幕,本学期我依然任高一(7)(8)班语文教师,同学们进入高中已经一学期,虽然还不太适应高中的学习,但经过一学期的努力,有了很大进步。以更好地进行下学期的工作,特作工作计划如下:

  一、学情分析

  高一(7)(8)班是两个普通班,同学们踏入高中已经一个学期,大多数学生的学习习惯有了进步,语文学习的主动性、积极性有了明显提高。但是还有部分学生基础知识漏洞较多,阅读、作文能力和鉴赏能力尚待提高,作文思路偏窄、语言平淡。

  二、教学设想

  1、立足教材,以"本"为本。

  针对我校学生的实际情况,我们非常重视利用教材,按照教材的体例,有步骤有计划地提高学生的能力。

  课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上,但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论,而是使其了解得出结论的思维过程,并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面,以学生讨论为主,运用所学方法自主解读文本。

  2、努力创设语文学习氛围,尽可能地拓宽学生的视野,提高读写能力。 要求学生坚持写周记,利用周记进行练笔、积累材料。根据学生的兴趣、爱好,精选例文,认真研读揣摩,利用文中材料进行仿写,然后对照原文,比较优劣,找出差距。注重作文实战训练,认真选题,在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导,在卷面、书写、标点等方面严格要求。 3、多样化教学,让学生活起来

  要摆脱以前枯燥的教学模式,放弃满堂灌,让学生从被动接受变为主动参与、主动学习,让学生能在语文课上快乐学习,所以我在分层教学的同时,引入了启发式教学和多媒体教学,创设轻松、自由你、平等的课堂氛围、试图让学生在竞争与快乐中掌握知识形成能力。但有时我却高估了我的学生,启发式教学并没有实现她的太多价值。

  三、具体教育教学工作

  1、备课。

  认真钻研教材,全面把握其教学目标、教学要求、教学步骤、教学方法以及教材中的重难点、易混易错点、可考点与必考点;广泛涉猎有关的教学辅导资料,以期扩充内容、丰富知识、旁征博引、博观约取;在深入研究教材、熟悉教情和了解学情的基础上,精心编写教案和学案。

  2、上课。

  上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维,注重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素质,保证每一节课的质量.

  3、辅导。

  在课外辅导方面,自己能坚持做到不迟到、不早退、不旷课,在给学生解难答疑时耐心细致、循循诱导、清晰透彻,使学生在接受新知识的同时,不断地对以往的知识进行复习巩固。

  4、作业。

  认真及时批改作业,注意听取学生的意见,及时了解学生的学习情况,并有目的的对学生进行辅导。

  5、听课。

  坚持听课,注意发现和学习组里老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式。

  6、学习。

  注重教育理论的学习,并注意把一些先进的理论应用于课堂,做到学有所用。

高一语文教学计划4

  一、指导思想

  以《高中语文课程标准》和《佛山市超盈实验中学教学工作计划补充意见》为指导,全面贯彻党的教育方针和学校“个性化教学”的理念,以阅读和写作为重点,积极倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式,注重课内外的结合,增加课外阅读量,丰富学生的知识面,全面提高学生的语文核心素养和审美情趣。贯彻《普通高中语文课程标准》,树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教育观念,不断地探索能适应学生发展和学生实际需要的新教法、结合《普通高中语文课程标准》和学校教学计划的学习,在语文教学中有步骤地落实人文化、个性化的语文教育理念。

  二、教材分析

  高中一年级下学期学习内容为普通高中课程标准实验教科书(人教版)语文必修3、必修4,同前两册教材相比,本两册教科书继续贯彻“守正出新”的编写原则,构建立体化的语文学习系统,设立“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个板块,从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度和价值观”三个维度,进一步提高学生的语文素养,使他们具有较强的语文应用能力和一定的审美、探究能力,为其终身学习和个性化发展奠定基础。

  三、学情分析

  本学期实行了文理分科,20xx级高一年级共有学生680余人,18个教学班级,文理科各2个重点班,1个艺术班,1个体育班,3个美术班,9个基础班,学生基础参差不齐,学生之间差距较大。去年的统考全级668名学生,14人缺考,参加考试人数654名。最高分105。5分,最低分15分。特优120以上无,100分以上6人,占0.8%,90分以上37人,占5.5%,60分以下62人,占9.2%,平均分74.8分。整体来讲学生语文成绩偏低,低分层比较多,故情况不容乐观,基础普遍不够扎实,阅读能力、分析鉴赏能力及对文章整体感知能力均令人担忧,且有相当一部分学生不重视语文。因此,本阶段语文教学的重要的任务不仅在于提高学生的语文素养,更在于提高学生的语文成绩。所以,在对学生全面强化督促的同时,如何抓好基础,强化针对性,有的放矢,探索改进讲与练的方法并努力提高成绩,就成为高一下学期阶段教学的重中之重。

  四、工作思路

  1、上期期末统考反思

  期末统考全区19所学校参加考试,区平均分为86.6分,我校平均分为74.8分,排在最末一名,与全区平均分有近12分的差距,与倒数第二名里水高中有

  近5分的差距,整体成绩比较差。寒假备课组布置了一道作业:怎样赶超他校?经过一个假期的思考,在新学期的第一次科组会上,大家进行了热烈的讨论,总结出来考试失利的主要原因在于平时教学过程中的教与学的脱节。老师讲得津津有味、头头是道,学生也很认真听了,但做起题来效果不佳。痛定思痛,本期在教学内容和教学形式及方法上实行改革。

  2、新学期工作思路

  工作目标:埋头奋进,赶超他校

  工作方针:大胆实行教学改革,精讲精练,统一规范,狠抓落实。工作思想:不自欺欺人,不敷衍了事。

  教学工作流程:讲——练评——考——辅(四轮滚动式教学)具体做法:精讲精练:

  精讲:每单元重点讲一篇课文(文言文单元多几篇),突出重难点。精练:以练习册为载体,练——评——考——辅

  单元流程:新课——练习(先练后讲)——单测——作文(讲—练—改)统一规范:

  教师:教学进度统一,各项工作统一;备课(教案)规范,评改规范学生:作业统一完成,统一收齐;笔记规范狠抓落实:

  教师:分配的工作落实,科组商讨后的决议落实;学生:作业的质量,答题方法掌握落实。

  五、工作目标

  整体目标:埋头奋进,赶超他校具体目标:

  1、全面提升组内老师的业务能力和业务水平,努力打造一支高水平的语文教师队伍。

  2、培养学生良好的语文学习习惯,增强语文学习兴趣,帮助他们掌握一些适合自己特点的学习方法,提高语文学习成绩。

  3、培养学生良好的课外阅读习惯,提高鉴赏能力、阅读能力、理解分析能力和写作能力。

  4、全面提升学生学科成绩,通过一学期努力,使学生的学科成绩迈上一个新台阶。及格率上升5个百分点,低分率降低5个百分点,平均分提高5分,争取突破80分,期末统考超越一所以上的学校。

  5、认真完成学校各项工作,比如开放周等,争取搞出特色来。搞好校本课程的开放实施工作。

  6、积极参加市、区、校级各类比赛活动,争取获奖。

  六、具体措施

  1、实行教学改革,根据新学期工作思路,在日常教学中不断修正、完善教学内容、教学形式和改进教学方法。

  2、组织教师学习教育理论,探索新教法;坚持听评课常态化,发掘教学过程中闪光点,相互交流,大幅度提高教师的整体业务能力。

  3、集体备课:每周二上午进行集体备课,备课有中心发言人,详细解说本课的重点、难点、疑点,提出教材处理意见。全备课组成员在听取这些意见后细致讨论,达成共识,再由主备人组织编写备课框架和课件。

  4、优化课堂,实施有效教学,提倡“自主、探究、合作”的学习方式。设计新的教案编写模板,教案里面增加学生活动内容、设计目标等。

  5、抓好常规管理,严抓早读和晚修。早读课明确学习任务,加强背诵和朗读的训练与过关,对未达标的有明确的惩处措施;晚修狠抓课堂纪律,督助学生认真完成当天的消息任务。

  6、加强课外阅读指导,介绍课外阅读篇目,指导学生写作读书心得,合理安排时间(周一第八九节),规定阅读内容与阅读量,明确要求,培养学生良好的阅读习惯。

  7、积极准备开放周活动,每个老师精心准备一个星期的好课,推荐2节特色课。教师活动预计搞个“百家讲坛”,学生活动准备舞台剧,如演《雷雨》等。

  8、主动取得与南海区教研员的联系,积极参加市、区、校级各类比赛活动。

  9、搞好校本课程的开放实施工作。本期计划研究康有为的思想,制定方案,充分发动学生参与,扩大影响力(详细内容另有方案)。

  10、作文教学依据教材编写体例,完成教本上的“表达交流”训练。本期拟每两周一次大作文,每周一次小作文。

  11、做好作业布置、批改、讲评、单元测验、考试、阅卷及质量分析工作。尤其搞好单元过关测试,采用多种方式及时反馈成绩。

  12、加强个别辅导,培优辅差,开展师生交流工作。与学生多个别交流,多些学习、思想和情感上的关心,大大提高学习效果,提升学生成绩。

高一语文教学计划5

  一、教育教学指导思想

  贯彻《普通高中语文课程标准》,树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教育观念,不断地探索能适应学生发展和学生实际需要的新教法.结合《普通高中语文课程标准》的学习,在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的语文教育理念。培养学生具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力,为升高二进高三入社会打下坚实的语文基础。培养学生良好的高中语文学习习惯,帮助他们掌握知识点的学习方法,为终身学习准备好必备的能力。发现新问题,探索新教法,把课堂的研究性阅读推向深入,把新课标配套的“自学——探究——反思”模式新课型并加以完善。

  二、 教学设想

  面对学生薄弱的语文基础,强化训练,夯实基础,落实日常教学是关键。在日常教学中,主要抓好以下的环节:

  (一)阅读方面,充分利用“经典”与“名著”扩展学生的阅读面,培养学生自学语文的能力。精选较有思想性、篇幅短小的文言短文,提供给学生阅读,养成学生每周阅读翻译文言文的习惯,努力通过学生的自身积累和教师的指导,从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读能力,培养学生阅读浅显文言文的能力。

  (二)在写作方面,坚持每周几篇课外练笔,每两周一次大作文的训练。

  小作文,从写景、记人、叙事等方面分阶段、有针对性地训练学生的观察、构思、措辞、造句等能力。大作文从观察与感受、想象与联想、再现客观事物、表现主观情感等方面,让学生把握写作运动的内部规律,从根本上提高写作能力。

  (三)口语训练方面,结合诗歌教学,开展诗歌朗诵训练,扫除学生练习口语的心理障碍,训练学生大胆开口的习惯。在具体操作方面,结合单元教学,穿插“说服别人”、“拒绝别人”、“劝慰、鼓励别人”等不同目的的语文口语训练,使学生能自由流畅地表述自己的见解,养成文明得体的说话习惯。

  (四)日常语文教学还贯穿写字、背诵等基础训练。写字训练一方面是为了正字,另一方面是为了训练学生的“坐功”,这对于16、17岁左右、生理和心理正在发生转折的高一级学生来说应该是不无裨益的;背诵一定数量名诗名篇名句,有利于学生开拓视野,积累写作素材,提高口头表述能力,提高学生的文学修养。

  三、 教学策略

  1、 改变观念,加强学习,增强新课标意识,重视知识更新。

  (1)要认真学习新课程标准,重视语文教育的人文价值和思维训练的特点。

  (2)要加强学习研究,重视知识更新,订阅书报杂志,阅读理论专著,及时更新观念,提炼信息,充实知识储备。同时又要尽可能地将教学理论和教学实际紧密结合,在教学实践中参悟道理,总结经验,提升素质。

  (3)重视备课组建设,充分发挥集体的知识和力量,不断完善教学内容、教学过程和教学方法。

  2、重视思维训练,注重能力培养,增强素质教育意识,扎扎实实学好课本。

  (1)把学习的主动权交给学生。无论是教学目标的设计,还是教学流程的操作,都要重视师生的互动的过程,让学生有足够的思维空间和表演空间,把气力花在全面提高全体学生的基本素质上。

  (2)重视每堂课的收效,重视每个知识点的教学,力求做到重点突出,训练到位,把功夫花在基本功的培养上。

  (3)注意初高中的衔接,重视语文学习习惯的培养,注重非智力因素的开发,提升学生良好语文学习的心理素质,培养学生思考问题的辨证性和周密性。

  (4)持之以恒地做好提优补差工作,防止两极分化的过早出现。

  3、 重视作文教学,努力提高学生语文学习的整体水平。

  设想:充分挖掘教材资源,努力探寻阅读与写作的关系,密切联系社会生活,注意开发现实生活中的作文教学资源,课堂作文训练与口语交际能力的培养双管齐下,使作文教学真正走上系列、优化的健康之路。具体来说,有以下五个方面的思考和做法:(1)分解能力,讲究专题性。每次写作,“写什么”、“怎么写”,都要明确到位,决不含糊。

高一语文教学计划6

  高一上学期,是高中三年语文学习的起始阶段。为让学生掌握高中语文学习的特点,热爱并学好这门课程。为此,本备课组制定以下计划。

  一、教育教学指导思想

  1.贯彻实施《浙江省普通高中语文课程标准》,树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教育观念,不断地探索能适应学生发展和学生实际需要的新教法.结合《浙江省普通高中语文课程标准》的学习,在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的教育理念。

  2.积极落实新课程改革的理念。培养学生具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力,为升高二进高三打下坚实的语文基础。培养学生良好的高中语文学习习惯,帮助他们掌握基本的学习方法,为终身学习准备好必备的能力。

  3.发现新问题,探索新教法,把课堂的研究性阅读推向深入,把新课标配套的“自学——探究——反思”模式新课型并加以完善。

  二、 学情分析:

  本届高一学生有部分同学尤其是普通班学生初中语文基础不够扎实,阅读能力、分析鉴赏能力及对文章整体感知能力均令人担忧,且有相当一部分学生不重视语文。所以,在对学生全面强化督促的同时,如何抓好基础,强化针对性,有的放矢,探索改进讲与练的方法并努力提高效益,就成为这一阶段教学的重中之重。

  高一级学生刚从初中升学上来,学习成绩参差不齐,语文科更是其薄弱环节,不少学生对学习语文存在着惧怕心理,对高中语文的学习更是茫然不知所措。因此,第一阶段语文教学的重要的任务不仅在于让学生明确高中语文学习的要求,更在于通过中考和高考试卷的对比分析,让学生更好地明确语文知识考点的迁移,完成初中向高中学习目标的转化,更好地适应高中语文学习的特点。

  三、 教学设想

  针对学生薄弱的语文基础,强化训练,夯实基础,落实日常教学是关键。在日常教学中,主要抓好以下环节:

  (一)阅读方面,充分利用多种杂志如《读者》 《意林》》以及名著等扩展学生的阅读面,培养学生自学语文的能力。精选较有思想性、篇幅短小的文言短文,给学生阅读,养成学生每周阅读翻译文言文的习惯,努力通过学生的自身积累和教师的指导,从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读能力,培养学生阅读浅显文言文的能力。

  (二)写作方面,坚持每单元一次大作文的训练,小作文可以自由安排。

  大作文从观察与感受、想象与联想、再现客观事物、表现主观情感等方面,让学生多次训练,以提高写作能力。

  (三)口语训练方面,结合第一单元诗歌教学,开展诗歌朗诵训练,训练学生大胆开口的习惯,让学生能自由流畅地表述自己的见解,养成文明得体的说话习惯。

  (四)日常语文教学应贯穿写字、背诵等基础训练。鼓励学生参加学校举办的书法比赛。写字训练一方面是为了写端正字,另一方面是为了训练学生的“坐功”,这对于16、17岁左右、生理和心理正在发生转折的高一学生来说应该是有益的;背诵一定数量名诗名篇名句,有利于学生开拓视野,积累写作素材,提高口头表述能力,提高学生的文学修养。

  四、 教学策略

  1、 改变观念,加强学习,增强新课标意识,重视知识更新。

  (1)要认真学习新课程标准,重视语文教育的人文价值和思维训练的特点。

  (2)要加强学习研究,重视知识更新,订阅书报杂志,阅读理论专著,及时更新观念,提炼信息,充实知识储备。同时又要尽可能地将教学理论和教学实际紧密结合,在教学实践中参悟道理,总结经验,提升素质。

  (3)重视备课组建设,充分发挥集体的知识和力量,不断完善教学内容、教学过程和教学方法。

  2、重视思维训练,注重能力培养,增强素质教育意识,扎扎实实学好课本。

  (1)把学习的主动权交给学生。无论是教学目标的设计,还是教学流程的操作,都要重视师生的互动的过程,让学生有足够的思维空间和表演空间,把气力花在全面提高全体学生的基本素质上。

  (2)重视每堂课的收效,重视每个知识点的教学,力求做到重点突出,训练到位,把功夫花在基本功的培养上。

  (3)注意初高中的衔接,重视语文学习习惯的培养,注重非智力因素的开发,提升学生良好语文学习的心理素质,培养学生思考问题的辨证性和周密性。

  (4)持之以恒地做好提优补差工作,防止两极分化的过早出现。

  3、 重视作文教学,努力提高学生语文学习的整体水平。

  力求课堂作文与课外练笔齐头并进。

  4、加强语文第二课堂的组织,充分发挥第二课堂的辅助作用。本学期会安排几次语文实践活动。如“书法比赛”“诗歌朗诵比赛”’“ 作文比赛”等,目的是培养学生的文学素养,提高同学们的朗诵和欣赏诗词的水平。

  五、 教学工作实施

  (1)教学要求

  本期教材文体多样,有诗歌与散文等,内容比较分散,涉及到古今中外,因而在教学中要突出各种文体的特点,引导学生欣赏与学习并模仿与创作.每个单元的教学都要精心组织,单元内部的各篇课文在突出自身特点的同时,一定要和单元的整体特征和要求相一致。每个单元的教学完成后,要指导学生对单元知识进行小结,明确每单元知识的重点和难点

  (2)备课要求

  坚持集体备课。每个单元主要讲读篇目的主备人,要详细说明本课的重难点,并提出自己对教材的处理意见,其他成员就这些意见进行细致而充分的讨论,达成共识。

  (3)作文教学

  1.完成教本上的“写作实践”训练。

  2.有步骤地进行作文系列训练,让学生达标。

  3.提高学生考场作文的写作速度,训练课堂定时作文,在60分钟内根据要求写出800字左右的文章。

  4.注重作文的讲评,对不合要求的作文一定要坚持讲后的修改和重写。

  5.鼓励学生写作文后记,进行自我总结.形成一套自改、互改和老师批阅的作文评改体系。

  6.本学期计划写大作文8篇(课堂定时作文5次,课外作文3篇,练笔若干篇)

  (4)进度安排

  全学期约20周,除节假日和期中、期末考试外.授课时间共18周左右。

  具体安排如下:

  必修一第一专题10课时

  必修一第二专题10课时

  必修一第三专题8课时

  必修一第四专题10课时

  必修二第一专题10课时

  必修二第二专题10课时

  必修二第三专题8课时

  必修二第四专题10课时

  课堂作文2课时 共5次 共 10课时

  练习讲评课1课时 每周一次 共 17课时

  机动5课时左右

  六、教研工作

  1、组织学习《浙江省高中语文新课程标准》,研究新教材和新教法,探索在教学中如何体现新课程理念。

  2、贯彻“大语文”思想,开展语文研究性学习活动,提高学生的语文素养和教师的业务水平.

  3、探索新教材“综合性学习”课的教学模式.更好地在教学实践中体现新课标精神。

  4、每周固定时间开公开课,集体教研。

  5、筹备参加市语文学科命题竞赛。

  6、筹备参加高中部语文青年教师基本功比赛。

  7、参加学校组织的教师高考模拟试卷考试。