下面是范文网小编整理的精选教案模板7篇(教案模板案例)，供大家赏析。
精选教案模板1
【情况分析】
在以往的识字教学中，幼儿通常都会注意到生字中出现与学过的字中偏旁相同或样儿类似的字，有时还会混淆，这无疑对识字教学产生了小小的阻碍，但同时也是一个启发，为何不利用孩子敏锐的观察力，和汉字特有的结构反过来帮助孩子认识汉字呢，例如：有些偏旁相同的汉字本身就有一定的联系，“桃、树、橘、林”这些字都以“木”为偏旁，而且都与“木”有关。在教孩子认识字的同时，又让孩子区分了这些字，也培养了孩子对识字的兴趣。
【活动内容】
识字活动——与木有关的字。
【活动目标】
1、激发幼儿的好奇心及培养思维的流畅性。
2、通过活动让幼儿理解“木”字作偏旁的字一般都与树木有关，初步认识汉字的结构特点。
3、培养幼儿学习汉字的兴趣。
4、培养幼儿的发散性思维，发展幼儿思维反应的灵活性。
【活动准备】
1、柳树、桃树、松树、枫树等的图片若干;“柳树、桃树、松树、枫树”的大字卡一套;自制(柳树、桃树、松树、枫树)多媒体图片;森林、桌椅、李、橘的大字卡一套，一个很大的木字;自制小珍珠若干;自制儿歌大挂图一幅。
2、知识经验准备：幼儿已认识理解了一些木字旁的字。
【活动过程】
一、出示多媒体图片，让幼儿逐一说一说上面的内容。
师：请小朋友们看几棵树，然后说一说它们都是些什么树?(柳树、桃树、枫树、松树)
二、猜谜语，学字宝宝。
1、师：小朋友们都能很快的说出这些树的名称，那是因为每棵树都有不同的样子，接下来，老师要给小朋友们猜谜语，谜底就是这些树中的一种，看看谁先猜出来。
谜语：
什么树爱梳麻花辨儿(柳树)
什么树爱挂亮宝石(桃树)
什么树爱摇小红旗(枫树)
什么树爱举小宝塔(松树)
幼儿猜对后将原来掩着的谜底翻过来，带领幼儿朗读。
2、分组读：“伸长脖子”朗读游戏。
教师拿着字宝宝带领幼儿熟悉，每到一组幼儿面前，故意将字宝宝离幼儿一段距离，要求幼儿不能离开座位可以伸展身体地读，在读的过程中转换声音的大小来吸引幼儿朗读的兴趣。
三、找到字宝宝的共同的地方，引出它们是一些与“木”字有关的字宝宝。
师：请小朋友们仔细的看一看，这些字宝宝之间有什么相同的地方(提示：这些字宝宝里藏着一个相同的字)引出“木字”，教师手拿木字让其从黑板后缓缓而出。
教师总结：中国的汉字可真有趣，今天咱们学的字都以“木”字为偏旁，而且这些字都和“木”字有关。
4、请幼儿在花瓣桌上找一找，找出已经学过的和木字有关的字，并读出来。
三、识字游戏。
1、游戏：连线。请幼儿把字宝宝和相应的图片用线连起来。
2、游戏：捞珍珠。请幼儿站在椅子上扮演潜水员下海捞珍珠，打捞珍珠前先把字宝宝读对了，然后“潜水”捞珍珠。儿歌：我是小小潜水员，勇敢的潜水员，不怕风，不怕浪，来把珍珠捡。
3、游戏：开火车。边念儿歌：我们的火车快快开，不要你把车票买，只要你把字宝宝读出来。读对的幼儿就请他上车。
精选教案模板2
教学目标：
1、 认识16个生字，会书写10个生字。
2、 能正确流利地读出短文，理解短文意思。
3、 通过猜字谜活动，激发学生对祖国文字的热爱。
教学过程：
一、 字谜导入，激发兴趣。
1、 出示两个比较简单的字谜：一口咬掉牛尾巴。（告）
引导学生猜字谜，并说说你是天没有地有，你没有他有。（也）
怎么猜出来的。
今天，老师给大家带来了一个比较难的谜语故事，看你们谁聪明，能猜出来，并把你猜的方法说出来。
二、 阅读短文，交流识字方法。
1、大声朗读短文，提出读文要求。
（1） 读短文，画出自己不认识的字，
（2） 交流，有多少字不认识。
（3） 再默读短文，运用自己喜欢的方式解决、记住生字字形，读准字音。
2、检查自学情况。
（1） 出示生字卡片，指名认读，然后让其带读。
（2） 你认为哪些字有必要提醒大家注意或告诉大家记住它的好办法？
（3） 同桌互相检查。
三、 朗读短文，加深理解。
1、 学生再次默读短文，不懂的地方做上记号。
2、 指导名分段朗读短文，其他学生思考：读完这个故事，你猜出谜底是什么了吗？你是怎么猜出来的？
3、 学生各抒己见，同时解决“商周、秦汉、唐朝、宋朝”等的问题。（分别出示各字词。）
4、 你们真聪明，一下了就猜出来了，在这当中，你又发现了什么好词了吗？这些词你知道是什么意思吗？
? 不甘落后：联系上下文理解，并试说句话。
? 才思敏捷：联系上下文理解，找到那句话读一读，说说你从哪里看出唐伯虎“才思敏捷”？你认为我们班的哪些同学可以称得上“才思敏捷”？为什么？
5、 读完了短文，你还知道了什么？（祝枝山等人的时代）
6、 指导分角色朗读短文。（选择自己喜欢的角色先练习，再朗读。）
四、 拓展练习，发展能力。
1、 老师知道，我们班上有许多同学都“才思敏捷”，那么，你们能不能也为“口”字编个谜语呢？
2、 提出要求：（1）谜底必须是“口”字，要有“有”和“无”两句话，“有的”和“无的”能对上。如，祝枝山说的都是朝代，唐伯虎说的都是人，文征明说的是方位，酒店老板说的是动作。
（2）同桌一起商量，并将谜语写下来。
3、全班交流，评出谜语大王。
3、 有时间为其它的字编谜语。
板书设计： 一个字————口
古代 商周 唐朝 现代 秦汉 宋朝
有 善 智 听 恶 愚 看 无
“口” 右 中间 后 左 外边 前 “口”
高 嘴 跳 矮 手 走
精选教案模板3
教学目标：
1、认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；
2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。
教学时间：2课时。
教学重点：认识10个生字和正确书写5个生字
教学过程：
第一课时
一、激趣导人
在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。
二、初读课文，认识生字
1、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。
2、同桌互读互听。
3、学生说说自己的记号方法；教师注意.总结推广学生中好的识字方法。
4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。
做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上半部，教师发字音，请小朋友赴快找出来。（小组做这个游戏）最后，开火车读字。
5、再读课义，要求认准课文中的生字，读通课文。
三、写字教学
1、仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。
如，“北”，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？
2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意学生描红、书写。
3、学生写字，教师巡视，个别指导。.总结、表扬写得好和进步大的孩子。
四、自读课文
五、布置课下收集谚语
第二课时
一、复习巩固生字
1、自读生字。
2、教师指名、齐读。
二、朗读课文，了解课文内容
1、整体感知课文。
a、教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美）
b、自己读一读，感受感受。
2、理解课文内容。
a、夜空月相变化的过程。
课文中哪一句说的是这个情景（师解释农历、娥眉、团圆）
b、第二句：出台观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向v
c、读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“‘燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。
让学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”
朗读全文。
3、积累
（1）记背本课谚语。
交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。
附：谚语
十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾。）
雨过天晴。（天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青。）
天上星星跳，风雨就来到。（因星光闪耀往往反映出大气不稳定。）
东虹日头西虹雨。（天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气科来。虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧。）
朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行千里。（由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白。）
日晕三更雨，月晕午时风。（是指的是由卷层云而形成的晕圈。）
朝有破絮云，午后雷雨临。（意思是说，当早上出现有棉絮状的高和云时，往往预示着将有雷雨天气的降临。）
精选教案模板4
教学目的：
1．认读7个生字，掌握6个生字，理解草字头表示的意义，训练学生的说话能力。
2．培养学生观察、分析的能力及在生活中识字的习惯和能力，体验生活中学习语文的乐趣。
教具准备：
芦花扫帚、香蕉、苹果、茉莉花、草的图、生字卡片
教学过程：
一、开门见山，直接导入
1．出示一张带有草的图，你看到了什么？老师可以用字把这幅图写下来，一表示大地，左边一点表示左边的小草，右边一点表示右边的小草。看看，你认识这个朋友吗？（草字头）它表示和什么有关？（植物）
2．艹可不愿一个人来我们班做客，艹爱交朋友，有些老朋友也喜欢跟艹交朋友。
二、新授
1．老师移下小黑板，上面有早、户、采、平、分、方，咱们先和这些老朋友来打个招呼吧，谁是你的好朋友啊？
2．让我们帮它交上朋友，艹和早交朋友么？老师板书草的拼音，贴草，哪个小朋友给草组个词？（草药）咦，药字也有艹，出示幻灯片鱼腥草，这介什么？（这是一种草，可以当药用，所以叫做草药。）你怎么记草药这两个字？
3．你还能帮谁和谁交朋友？指名板演，老师补上拼音，组词。你在哪见过这个字啊？老师不但在宝葫芦农庄见过芦，看看屏幕，这种植物叫芦苇，出示扫帚，芦苇可以做扫把，帮助我们打扫教室。
4．艹和采交朋友是菜字，贴生字卡片。播课件是蔬菜，也是蔬菜。你知道哪些菜？你喜欢吃什么菜？
课件出示图片和相应的名称，，让学生认读。
5．老师想请一个小朋友帮艹和平交上朋友，谁来？指名板演，老师补上拼音。在水果家庭里不仅有苹果，看看还有哪些水果？课件出示图片和相应名称，学生认读词语。我喜欢吃，爸爸妈妈喜欢吃。
6．老师今天带了香蕉、苹果、茉莉花，请小朋友闻闻，你闻到三种东西的香味一样吗？那你们知道各种植物的不同香气可以用一个什么词来形容吗？出示芬芳，认读词语，那你知道芬芳为什么有艹吗？
不仅茉莉花有芬芳的香味，还有许多花有香味。瞧！教师出示图片。认读茶花、荷花、菊花。
7．今天咱们和好多植物交了朋友，植物王国的国王请我们去做客。我们先它家去看看。出示词语，学生认读，这是谁的家啊？我们还去谁的家。出示分好类的词语，学生认读。
8．指导写字。
艹和朋友们想去咱们的低写本上跳舞了，走吧，看哪个小朋友的低写本上的舞景最美了？
转换成投影，出示田字格的纸，带着学生写生字。
三、布置作业
找一找，菜市场里还有哪些东西的名称带艹，写一写这些名称。把喜欢的写在采蜜本上。比一比谁写得多！
精选教案模板5
【内容简析】
本次识字课以集中识字的形式，安排学生学习三组同音形近字以及由这些字构成的词语，配上一首帮助识字的儿歌和一幅富有童趣的情境图。意在揭示汉字的一些构字规律，激发学生的识字兴趣，提示识字方法，以达到减轻学习负担、提高识字效率的目的。
【设计理念】
让学生带着自己的知识经验和浓厚的兴趣，学习自主识字，发现规律，掌握识字方法，提高在具体语言环境中辨识汉字的能力和触类旁通的书写能力。
【教学目标】
1、比鲜侗究7个生字，会写8个字，并能正确运用。
2、备形虮嫖鐾音形近字的方法，了解相关的构字规律。
3、迸嘌积极主动识字的意识和良好的写字习惯。
【重点难点】
重点：识字、写字。
难点：利用构字规律，培养辨析同音字的能力。
【教具准备】
字词卡片、可分可合的生字卡片。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】第一课时
一、揭示课题，激发识字兴趣
1、笨辞榫惩肌Ｄ忝侵道图上的小朋友们为什么这么开心吗？(因为他们尝到了学习的乐趣。)
2、卑迨榭翁狻Ｆ攵粒想想课题给我们提出了什么要求。
3、笔菏都呛鹤忠勤动脑筋，掌握规律，细心辨识，多想办法记字形，才能学得又快又好。
二、指导学生学习第一组字词
1、背鍪镜谝蛔橥音字：fēng——峰、蜂、锋。
2、奔觳榫勒字音。
3、弊邢腹鄄煺庾樽郑你发现了什么？找出它们的异同点。
4、倍炼劣伤们组成的词语，想想字义，感悟构字规律，说说记字方法。
三、诵读课文中的儿歌
结合学习第一组同音字的过程，悟出识记同音形近字的方法。(看啥模样，想想意思。)
四、自主合作学习第二、三组同音字
1、弊灾魇蹲帧Ｕ字音、辨字形、找异同、想字义，尝试用多种方法记字。
2、彼娜诵∽榻涣鳌１缺人读得准、辨得清、记得牢。
3、被ケ扯歌。
五、教师检查点拨
1、倍嘀中问饺隙辽字词。
2、惫睦学生谈收获，谈感想。
第二课时
一、背诵儿歌，引入新课
二、巩固识字，指导书写
1、庇每煞挚珊系幕疃字卡拼字，认读。
2、倍院湃胱贴字卡。
山______ 先______ 密______
游______ 歌______ 远______
急______ 干______ 音______
三、分类指导，书写生字
第一类：峰、蜂、锋
咏、泳(结构相同，左窄右宽)
第二类：游(左中右结构，三部分要写得紧凑)
第三类：蜜(上中下结构，三部分要写得紧凑)
四、师生合作，评讲学生生字作业，感悟规律
精选教案模板6
这个单元是继学习拼音之后，第一个识字单元。本课《一去二三里》是这个识字单元的第一篇课文。这是学生刚刚接触古诗，也是孩子第一次接触课文。课前经过了解，有很多同学其实都已经会读课文了，因为之前我就布置了预习，要求孩子回家后熟读这一首古诗。上课的时候大多数孩子读得都很熟练，但是有拖音现象，停顿也不够准确。我刚让孩子翻到相应的页数，就有孩子朗读起这首简单的童谣了。我干脆放手先让会读的小朋友和同桌相互读一读，然后，抽查了几位后进的同学，进行指导，孩子提高很快。
学生始终是学习的主人，教师在一旁起着鼓励、促进的作用，这样的合作教学较以往事半功倍。课堂教学必须以学生为主体，以学生的发展为本。教师要把学习的主动权交给学生，让学生在参与中学会知识。在开放性的阅读教学中营造开放性的教学氛围，培养学生的创新能力。
精选教案模板7
一、游戏引入，初识象形字
1．组织游戏：（出示课文插图）
（互）仔细观察，图上画了些什么？
（2）小组同学一起合作，把你们看到的用简单几笔画下来，看哪一组画得多画得像。
（3）请一组同学上台介绍自己的画。
2．引人新课：
（1）想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？（示象形字）。
（2）猜猜看，这些古代字符分别表示图上的哪些事物？
门）这些古代文字逐渐演变，就有了大家看到的这些现代汉字。（示现代汉字）
二、识读字、词、儿歌
（一）自读课文，整体感知。
要求：读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。
（二）识读字、词。
1．自读生字。（示生字）
要求：借助拼音把字音读准。
2．同座互读生词。（示生词）
要求：词儿连读。
3．小组学习，查读字、词。
要求：小组同学互相帮助，让每位同学把每个字、词都读准。
4．全班查读字、词。
（l）查读字，正音。（开火车读、齐读）
重点指导：川chuan什chen
（2）查读词：正音，词儿连读、读好听。
（指名读、齐读）
重点指导：
a．“竹子，石头，燕子”第二个字是轻声。
b．“竹子”：看，绿油油的竹子，品读。
“泉水”：听，泉水流动的声音，品读。
“燕子”：说，你能给大家介绍一下燕子吗？品读。
（三）识读儿歌。
l、自读儿歌。（示儿歌）
要求：读准，读通顺。
2．指名读儿歌。
3．听录音读儿歌。
4放音乐自由练读儿歌，练好后读给好朋友听，请他给你提提意见。
5、齐读儿歌。
三、识字、写字：舟、竹、石、川、燕
1．认读要识写的生字。（不带拼音）
2．小组学习：讨论如何识记字形？
3．重点指导“燕”字。
门）你有什么办法记“燕”字？（适时教学新偏旁“四点”，指正“燕’懒笔顺）。
（2）师范写“燕”字。（边写边说如何把“燕”字写好看。）
（3）生描红。
4．全班交流其余4个字的识记方法。
5．自学笔顺图。
6．描红，观察各字的重点笔画。
7．书写所学生字。
[说明]
《识字3》一课是苏教版标准本实验教材小语～年级下册中的集中识字课型，是以介绍汉字的起源与演变过程为基本内容的看字形演变识字。此课要求学会9个生字，l个只识不写的字，认识3个新偏旁；初步了解一
些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣；有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。
在设计教学时，首先我们特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读儿歌来巩固树深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，到儿歌连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重，儿歌是为了结识字提供语境，而不是阅读课文，重点还应是识字、写字。于是，我们把整个课堂教学分为三大块：一是游戏激趣，引入新课；二是读准字、读好词、读通儿歌；三是识记字形、写字训练。接着，我们以新课程标准的基本理念为指导，设计各环节具体的学习方式及教学过程。
1、自主、合作探究性学习。
学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生的自主学习。开课时的游戏设计就是为学生创设一个自主、探究的情
境，在观察、画画、猜象形字的实践活动中初步了解象形字的来历，同时起到激发学习兴趣的作用。
我们充分利用学生已有的知识经验，坚持“先自学而后教”、“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则。在识读部分采用整体感知，自读课文，自读生字，同座互读词，小组合作学习查字、词，自读、听读、练读、好朋友互读儿歌等形式。在记字、写字部分采用小组讨论记字；自学笔顺图、自己描字、自己观察掌握如何把字写好看等过程，让学生充分自主学习、合作学习。把有限的时间、精力用在“刀刃”上，只对难读准的字，如“川、什”加以示范，对不易理解、读好的`词，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以点拨，对难记、难写的“燕”字加以指导，培养了自主学习意识，锻炼了自学能力，培养了合作精神，让学生通过自己的努力完成学习任务，各方面得到发展。
2．求实。
对于教学重点“识字、写字”力求扎实。识字“实”：我们安排近20分钟时间识字，从初读的读准字音，到借助拼音读准生字，到训练词儿连读，然后到小组学习查读字、词，人人过关，再到老师查读指正，最后读儿歌加以巩固。力求训练有层次，步步到位。写字“实”：我们安排了近15分钟时间，记5个字的字形并书写，读贴、描红、临贴，步步落实。求实，为的是给学生打下扎实的语文基础。
3、关注学生个体差异，尊重学生在学习过程中的独特体验，使学生个性得到发展。
如：读儿歌部分，师说：“这时你的感受是怎样的呢？读一读吧。”记字时，师说：“你也可以用自己的方法来记这个字。”
4．生活体验，发展语言。
汉字是一种抽象的符号，当它仅作为符号单独存在时，它对学生是没有意义的，而没有意义的识记又是非常困难的。可一旦把生字放在具体的环境中，让它与生活密切的联系起来，就不仅能引起儿童的注意，还能在强化生字教学的同时，发展语言。
如在读词“燕子”时，问：“谁能给大家介绍一下燕子？”在学“燕”这个字时，引导学生说清用燕子的外形来记这个字，并适时引导学生也想着燕子的样子，边用手在桌上写“燕”字，一个难字在孩子们熟悉的生活体验中轻松地记住了，词也读好了。
5．把握好教师的角色意识。
这堂课我是学习活动的组织者、引导者，起一个穿针引线的作用。只在查读字词以及“燕”字的书写部分加以点拨、引导，激励学生在语文实践中学会学习。
6．注意学习习惯的培养。
检查读书习惯：两手拿书、书斜立；
眼到、口到、心到；
边读边想像。
督促写字习惯：身正、足安、肩平、臂开；
看清字形，记准笔顺，找
好重点笔画，再写字。