演讲稿是作为在特定的情境中供口语表达使用的文稿。在充满活力，日益开放的今天，演讲稿在我们的视野里出现的频率越来越高，在写之前，可以先参考范文下面是范文网小编分享的中期发言稿共3篇(课题中期推进会发言稿)，欢迎参阅。
中期发言稿共1
2012-2016年中期规划的纲要研讨会，主要研讨公司未来五年发展方向、内外部环境分析、相应业务的发展、如何提升盈利能力等
1、公司业务布局的思考；
2、公司所面临的宏观形势和区域环境的分析；
3、公司主要业务的发展方向和具体目标；
4、公司着力要解决的内部问题；
5、公司要着力从哪几方面提升盈利能力，保持稳步发展。
置业公司于2002年经改制成立，在公司领导的正确决策与带领下，经过八年的不懈追求与探索，确定了“房地产开发”和“物业服务”双品牌战略，逐步摆脱了依靠补贴生存的状况，并最终迈向谋求发展、自力更生的创业之道。在第一个五年规划里，公司实现了房地产项目滚动开发，赢得能力不断得到提升；物业管理与服务工作再上新台阶，建立了完善的质量管理体系，而且通过实施小区供水改造，极大地降低了供水损耗，奠定了公司健康、稳步发展的基石；公司开发商网已逐渐成为开发区的商业中心。
在第二个五年规划中，我认为公司仍然要坚持“房地产开发”和“物业管理”的双品牌战略。
在房地产开发中，要对现有土地做好规划，要关注国家的宏观政策，开展市场调研，及时了解现代人的需求特点，有针对性开发房产要做好廉政建设工作，建设阳光、廉洁工程。在从事房地产开发过程中，安全工作是重中之重，一定要加强管理，不能发生一起安全事故。
物业服务与管理，要进一步加强管理，提升服务，使物业管理与服务水平不断上新台阶。注意做好小区环境改善，不断提升小区硬件
环境，使居民感受到居有所值。不断加强培训，提高服务人员业务技能，提高软件服务水平。物业管理工作中，安全工作也是必需要常抓不懈的一项重要工作，要做好人防、物防、技防等，坚持做到安全事故为零的目标。
同时要将房地产开发与物业管理相结合，做好税收筹划工作。
中期发言稿共2
课题中期汇报发言稿
【篇1：中期研究成果交流汇报发言稿】
中期研究成果交流汇报发言稿 xxx中学 xxx
对在学校领导的大力支持下，结合我校的教育资源、人力资源和教育研究实践的经验，大力进行“用“情境—问题”教学思想改造传统课堂教学的实验与研究”——数学的课题研究，现已取得了阶段性的成果及经验，下面对本课题中期研究成果作简要的总结：
一、前期研究工作总结
前期通过对研究课题的深入解理，确定了“用“情境—问题”教学思想改造传统课堂教学的实验与研究”——数学的课题的研究目标，方法及步骤。并细化了前期到中期研究类容的工作安排，通过各个老师及课题研究组对沙文中学学生进行“用“情境—问题”教学思想的方法对传统课堂教学进行改造，取得了一定的研究成果，为中期的研究提供了真实的理论依据。
二、中期研究成果交流汇报
新的课程标准强调在学生已有的生活经验、实际背景以及已掌握的知识技能基础之上学习数学，“问题情境——学生活动——构建数学——数学运用”是新的课程标准所倡导的新型数学教学模式.
常言说:良好的开端是成功的一半.“问题情境”是教学的开端,设置的是否恰如其分，直接影响课堂的教学效果,所以“问题情境”设置是数学教学环节的重要一环.“问题情境”包含了两个方面的含义:其一是数学问题,数学问题的设
置不能用学生已学过的知识较容易解决,当然也不能太难,以免影响学生探索的欲望, 问题的设置要恰到好处，要使学生“跳一跳能摘到桃子”；其二是数学情境,即把数学问题放在具体的实际问题或所学知识的迁移之中，它可以是具体生活背景，也可以是纯理论的数学知识背景.
下面通过以下几点来体现本课题的中期研究成果 1、有效问题情境创设的必要性
“问题是数学的心脏”，每节数学课都是探索、解决问题的过程中度过的，通过学生共同探究，交流互助，从而找到解决问题的方式方法. 好的问题能引发学生的积极思考，激发学生求解的欲望，借助这些好的问题情境，教师与学生、学生与学生之间的交流会更加和谐，从而在快乐的氛围中解决问题，从而使学生身心都得到发展
.所以，问题情境的创设要结合学生掌握的数学知识和认知特点，问题的设计是否有效不仅直接影响本节的成功与否，还对学生将来的发展产生深远的影响.
2、创设有效问题情境的原则
那么，怎样的问题情境才是有效的呢？根据前面所论，要使学生较快的进入学习状态，使创设的问题情境发挥较好的作用，教师所设的问题至少要满足一下几个原则：
⑴趣味性原则――有趣的东西容易吸引学生的眼球,激发他们探索的兴趣.问题情境的创设首先要挖掘教材中的趣味因素,让学生有 积极的的学习态度；
⑵直观性原则――教学的基本原则,依据数学特点,构造符合问题的直观性模型、图表、图形等，帮助学生领悟数学实质，记忆更加深刻，对于抽象的问题容易接受；
⑶启发性原则――问题情境的设计要针对学生的最近发展区，学生通过类比、推理、归纳等能引发深层次的思考，发展其逻辑思维能力；
⑷可及性原则――问题情境的设计要有“度”，要创设合理的条件，使学生容易接受；
⑸挑战性原则――问题情境的设计对学生而言具有挑战性，能使其积极思考问题，接受问题的挑战. 3、创设有效问题情境的途径
⑴从生产生活实际背景创设问题情境
数学的概念有些是从实际的生活中抽象出来的，教师如能从实际出发，创设合理的背景，引导学生学生对实际问题多加观察、思考、总结，提炼出数学问题，让其经历数学创设过程，对学生创新能力的培养会起到积极的作用．
例 在执教不等式的证明时，提出问题：往一杯糖水中再加入一些糖，糖水味道怎么变化？为什么？
在此问题的启发下，学生很快抽象出课本中的例题：已知a?b?0,m?0,则b?m?b． a?ma
点评 这个问题情境贴近学生的生活实际，靠近学生最近发展 区，激发学生的学习兴趣，培养其善于观察现实生活、总结规律的好习惯，对今后不等式学习开了个好头． (2)以相关学科为背景创设问题情境
数学是一门基础自然学科，它与物理、化学、生物、地理、计算机等学科有着千丝万缕的联系，如立体几何中的多面体与化学中的c60、金刚石、石墨以及多种晶体等结构的联系，函数问题在化学反
应方程式中的应用，三角函数、向量在物理学中的应用，概率原理在生物科学、天气预报中的应用，数列求和在住房贷款、邮政储蓄方面的应用，自然界的蜂巢问题、地质灾害预测等等．据此，数学的教学要从多角度、多方位的展开，多思考、多联系，利用教师所了解的相关学科的知识创设问题情境，使学生更充分认识到数学的作用，激发学生学习数学的兴趣，更加主动去探索数学问题,养成良好的学习习惯,提高自己的数学素养,为今后的发展打下坚实的基础.例 在均值不等式一节的教学中，有下面两个问题情境：
① 某药店有一架不准确的天平（其左右两臂不等）和一个50克 的砝码.一名顾客想要购买100克中药,营业员便分两次为他称量.第一次,他将砝码放在左盘中,将药物放在右盘中,待平衡后将药物交给顾客; 第二次,他将药物放在左盘中,将砝码放在右盘中,待平衡后将药物交给顾客.问:营业员这样称量,顾客实际得到的药物正好是100克?说明理由.
② 某种产品的两种原料相继提价，因此，产品生产者决定根据这两种原料提价的百分比，对产品分两次提价，现在有三种 提价方案：
方案甲：第一次提价p%,第二次提价q%；
方案乙：第一次提价q%,第二次提价p%； 方案丙：第一次提价p?qp?q%，第二次提价%.22
其中p?q?0,比较上述三种方案,哪一种提价少? 哪一种提价多?i
点评 上述两个问题,一个是物理中托盘天平的问题,一个是经济生活中降价酬宾的问题,给学生创设了一个由实际问题观察、联想数学关系、归纳出数学模型的数学化演变过程，使学生深刻认识到生活处处皆数学.
(3)通过古典论断、故事创设问题情境
有很多古人的经典论断、古典故事至今还影响着一代代人,教师通过介绍这些论断、故事引入创设问题情境，扩展了学生的知识面，感受数学文化的魅力，从而喜爱数学、钻研数学. 例如在 “等比数列求和”一节中，可引用《庄子》中“一尺之棰，日取其半，万事不竭”的论述，或引用国际象棋的典故引入课题； a?b （a?0,b?0）的2
证明”一节中，可以引用如下的几何背景：
右图是2002年在北京召开的第24界国际
数学家大会的会标，它是取材于我国古代数学家赵爽的弦图，是由四个全等的直角三角形和一个小正方形组成的大正方形，形如一只旋转的桔黄色纸风车，象征着中国人的热情好客.此图是目前所知道的对
【篇2：课题中期汇报讲话】
课题研究中期汇报上的发言
各位专家、各位老师：
大家好！
经过一段时间的紧张筹备，今天，我校的研究课题《阅读教学中抓住读写结合点，提高中段学生片段习作能力的研究》和《提高二年级学生汉语口语表达能力的方法与策略的研究》中期报告会如期召开。。市教研中心、区教研室专家莅临现场指导，给了我们莫大的鼓舞和支持，我代表全校师生和学校课题组全体成员，向莅临现场指导的专家表示衷心的感谢！
我校是一所民汉合校，在新的发展时期，学校面临着许多挑战和需要解决的问题。长期以来，我们学校的教育科研工作还做得比较少，市级课题研究对于我们来说，更是一件大事，没有基础，没有经验积累，一切都要从头学起。
在新课程背景下，在双语教学全面铺开的前提下，如何提高习作能力与口语表达能力，促使学生更加轻松、快乐、有效的学习，这是摆在我们面前的一个非常重要的问题。因此，这两个课题，以学生的发展为着眼点、为突破点，把教研与日常教学紧密结合起来，以教研带动教学，以教研促进教学，对我们学校的现实意义很大，它可以大大提高我们教师的教科研意识，提高我们的教学有效性，提高我们的教育教学质量。
学校高度重视课题研究活动的开展，将尽最大可能支持课题研究工作，保障课题研究工作的顺利开展。学校保证，精心组织，严密安排，从人、才、物上加大教研投入，注重过程性管理，把资料的收集、分析、整理，成果的总结与推广等工作，真正做到位。 我们相信，在各位专家的悉心指导下，在第六小学全体教职工的共同努力下，我们一定能够一步一个脚印，踏踏实实，把这项工作做好！
再次感谢各位专家对我们学校课题研究工作的大力支持和悉心指导！ 谢谢大家！
员建江 2012年3月15日
【篇3：课题汇报材料(发言稿)】
“乡镇（办）小区域课程管理与实施水平评估的机制、
内容与方法研究”项目阶段实验工作汇报
—市“乡镇小区域整体优化课程实施，均衡提高教育教学质量”项目子课题阶段实验工作汇报
（发言稿）
课题单位： 滨城区杨柳雪镇教委
负 责 人： 马 长 民
所在县区： 滨 城 区
报告日期： 二○一二年三月一日
“乡镇（办）小区域课程管理与实施水平评估的机制、
内容与方法研究”项目阶段实验工作汇报
—市“乡镇小区域整体优化课程实施，均衡提高教育教学质量” 项目子课题阶段实验工作汇报
各位领导、各位专家、各位朋友：
大家好。首先，我代表杨柳雪镇教委对各位的到来表示热烈的欢迎！ 下面我从五个方面向各位领导、各位专家介绍我镇的课题实施情况，请指导。
一、杨柳雪镇基本情况
杨柳雪镇位于滨州市城区西北，总人口万人。我镇现有中学1处，九年一贯制学校1处，完全小学5处，非完全小学2处。现有中小学生3100余人，中小学教师300余人。
二、课题基本情况
“乡镇小区域整体优化课程实施，均衡提高教育教学质量”是市教研室于2010年9月提出的一项课题。各乡镇办于2010年9月申报， 12月正式启动，并于2011年12月被立项为山东省教育科学“十二五”规划重点课题。共分10个子课题， 2010年第一批批立项三个子课题。我镇的子课题就是是首批立项的三个子课题之一。名称是“乡镇（办）小区域课程管理与实施水平评估的机制、内容与方法研究”。 该课题是把“镇教委对所辖学校的课程开设如何进行要求、课程开设质量如何进行评价”等工作难题作为实验项目进行攻关，通过整合全镇的优秀师资力量组成指导与评估小组，进行行动研究与实验，力争实现对全镇小学课程开设管理与指导的全覆盖，促进全镇区域课程实施的整体优化和高位均衡发展。
三、课题研究进程
公布立项时间是2010年12月17日。这时已临近期末。所以课题
立项后我们开展的第一项研究工作就是期末教学质量评价。
其实，我镇的期末教学质量评价一直在搞，只不过搞得很不规范。 一是评价的学科不全。象综合实践活动、地方课程等都没进行期末评价。二是评价项目内容不全面，语文、数学、英语只限于书面考试，音乐、体育、美术、科学只限于技能抽测。三是不能体现评价的多元性、过程性。四是虽然有的学校、有的教师也进行了“分项考查、综合评价”，但欠系统。
那为何不全面开展评价呢？就因为它难办。因为它要受到评价内容、项目、程序、方法、人员、时间、空间等因素的制约。
课题立项了，难办也得办。怎么办？从17日到21日，我吃饭不香、睡觉不踏实，与校长谈、与教务主任谈、与学科组长谈，谈了5天，苦思冥想了5夜，终于形成了评价的基本思路：建立以学校为主体全面评价学生的学习成绩和教师的教学质量，镇教委进行个别抽测、部分统考、全面督查，并提供指导、服务与协调的教学质量评价机制。其基本策略是：对所有年级所有学科全部进行评价；评价形式严格依据省、市有关文件规定操作，该考试的考试，该考查的考查；每学科严格按照学科课程标准（或实施纲要或指导意见）展开全面评价，努力达到评价内容的全面性、评价主体的多元性、评价形式的过程性、评价原则的激励性，最终实现评价功能的发展性。
大家现在看到的是期末评价的一个时间进程表。其中出台镇评价方案用了5天，制定各学科评价方案用了13天，学校着手期末评价用了一个月。
因为这种形式的评价是第一次搞，且评价方案出台的较晩，所以在评价过程中，出现了很多问题。一是学校层面的问题：学校的材料不完善；学校评价模式待深化；教师对评价标准的理解较肤浅；过程性评价材料较少或欠真实；分项评价到综合评价成绩的等级转换方式不成熟等。二是各学科教学质量评价方案方面的问题：比如有的评价内容不全面，有的评价方式较单一，有的评价方法太繁琐，有的分值权重划分不合理，有的比较粗糙，可操作性差。
针对出现的问题，在2011年上半年我们采取了以下措施： 1.对各学科的教学质量评价方案进行修改和完善。
2.分学科召开镇教学质量评价研讨会。树立典型，鞭策后进；对评价方案进行解读说明；对学生学习质量评价方法进行培训。
3.针对各学科都有评价表格，特别是学生人手一份的表格，教师单独印制费用高、工作量大等实际情况，镇教委进行了统一印制。
2011年3月9日，我们向滨城区教研室唐增波主任汇报了我镇的课题研究情况，请唐主任审阅了课题研究的有关资料，课题研究工作得到了唐主任的肯定和大力指导。
在2011年4月，我们接到市教研室召开课题实验座谈会的通知，要求对课题研究进展进行汇报。我们就又对课题研究情况进行了反思和梳理，认为：课程管理不能仅限于期末评价，应该从学期初就着手策划如何管理。这样，我们就对首次期末教学质量评价和镇以前教学管理的方法进行了提炼，逐步构建出了比较完善的课程管理与实施水平评估机制，并于4月19日的市课题项目实验区座谈会上进行了汇报。我镇的
汇报引起了与会领导的极大关注，与会领导在对我镇课题研究高度肯定的同时，也给我们提出了许多建设性意见。
2011年4月26日，市教研室组织一次省市教学能手、学科带头人到杨柳雪镇送课送研活动。这次活动意义重大。因为实施本课题，对所有学科都进行评价，这样就逼着所有学科都得开设。以前语文、数学等挤占薄弱学科课时的现象就不能有了。于是有的老师，甚至有的学校领导说，某某学科课时不够用，教学任务完成不了。但通过听省、市教学能手的课后，老师们的观念有了较大转变：不是国家学科课时安排的少，而是我们自己的教法太陈旧，自己的课堂教学效率太低。在这种评价形式下，应该转变观念，更新教法，大幅度提高自己的课堂教学效率。大家想一想，通过此次活动让老师们认识到这一点，对我镇的课题顺利实施是多么地重要啊！
在市、区教研室的大力指导下，我镇课题组边探索边实践边修正，使课程管理机制更加完善，课程评估内容更加全面、评估方法更加科学。
根据课题研究的三项内容介绍一下阶段研究成果。
四、课题阶段研究成果 （一）镇区域课程管理与实施水平评估的机制
我镇课程管理与实施水平评估的机制是“学期初进行学校课程开设把关审核，学期中进行教学视导指导，学期末进行教学质量评价”。
（二）镇区域课程管理与实施水平评估的方法 1．学期初进行学校课程开设把关审核
镇教委出台了《杨柳雪镇中小学教师任课安排及课程表编排指导意见》（见附件一），对教师专职化，专业教师上专业课进行了要求，对课表编排提出了指导意见。并在开学第一周内上报镇教研室，镇教研室逐校逐项进行审查，对不按要求安排任课教师和编排课程表的限期整改。
2．学期中进行教学视导
每校半天；第一节听课，第二节说评课，第三节查备课、作业、学生学业成果材料等，最后向学校领导进行集中反馈。
视导组成员是镇学科中心组长。
中期发言稿共3
中期师徒结对座谈会发言稿
因为怕说不好，我特地打了个草稿，希望大家不要介意我照着稿纸读。
首先，我想，我应该先做个检讨。本学期，已经过去了将近两个月的时间了。在这段时间里，关于教育教学我和师傅之间的交流不是太多，我向师傅学习的也有些偏少。九月份，我们忙于开学后的诸多事情，在能挤出时间来交流时，我主要是向师傅请教班级管理方面的知识和经验。在语文教学方面，讲公开课时，比起去年来说，我试着独立设计课堂教学，大胆讲课。感受有两方面：一方面，想到自己上月汇报的优点时，有一种成就感，觉得自己的翅膀硬了一点儿了——沾沾自喜。另一方面，深切地认识到，作为徒弟，请师傅指导和没请师傅指导，课堂实效等方面差别还是挺大的。这让我重新审视了自己，重新认识了自己：其实，上月汇报课时偶尔闪出来的那一丁点儿优点，其中更多的是师傅对自己的帮助，目前还真没有完全内化成自己的东西呢。如果去掉师傅对自己的帮助，我想，自己的课堂上恐怕剩下不了几样东西了。十月份，放假开学以来，我先后忙于准东采油厂举办演讲比赛，克拉玛依的辅导员比赛，还有前天的团支部的重阳节文艺活动，时间就剩下接下来的一周
了。参加演讲比赛的演讲稿前前后后共修改了五次，师傅帮我大改小改有三次。其中一次，那天她在她父亲家照顾她父亲，晚上都十点多了还专门跑到学校指导我修改文稿——也不叫指导我修改，完全是她在修改。说到这里，我对师傅为我付出的一切表示感谢！感谢！感谢！感谢！
工作了三四年了，我教过初中，也教过小学，但是从来没有带过毕业班——今年带毕业班，我觉得这对于自己来说是一种尝试，是一种挑战，是一种锻炼，是一种学习，是一种压力，是一种进步的机会。说实在的，我不庆幸自己带了毕业班，但是我庆幸自己带毕业班时有一位老前辈做我的师傅。我希望也要求自己，多跟着师傅学些东西，自己也多动动脑子；希望也要求自己在学生毕业考试之后，能够无悔于过去的两年时光，能够无愧于师傅和学生家长。
我的发言完毕，谢谢大家听我在这儿读发言稿。
2012年10月22日
期中发言稿
期中总结发言稿
期中考试发言稿
期中考试发言稿
六年级期中发言稿