演讲之前的演讲稿一定要用心准备,优质的演讲稿是我们进行演讲的关键,那么相关的演讲稿该如何写呢?下面是范文网小编分享的米长发言稿3篇 运动会800米决赛发言稿,欢迎参阅。
米长发言稿1
金塔县大庄子小学学科教学设计
《1米有多长》
共1课时
年级:二年级
版本:北师大版
执教教师:马世亮
【教学目标】
1、在观察和测量活动中认识米,体会米的实际意义,初步建立1米的长度观念,掌握1米=100厘米,并会进行简单的单位换算。
2、初步学会用米为单位测量物体的长度(限整厘米),能估测物体长度,能选择恰当的单位表示物体的长度。
3、在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。
教学重难点:
1、重点:米的实际意义和米、厘米之间的关系。
2、难点:选择适当的单位表示物体的长度。
【教学过程】
(一)情景引入
师:上节课我们学习了一个长度单位—厘米(cm)。
同学们还记得1厘米大约有多长?你能用食指和拇指比划告诉老师吗? 今天老师带来了一些1厘米长的小棒,请同学们用这些1厘米长的小棒测量数学书的长。(小组合作,汇报)
能不能用这些小棒测量我们教室黑板的长、窗户的宽呢?
1、请每个小组派出一名同学分别用小棒测量黑板的长、窗户的宽。然后谈谈体会。
2、用小棒测量很麻烦,而且不是很准。(师指出测量过程中误差较大)
3、小结:厘米是用来测量比较短的物体的长度,如果要测量教室地面的长,或者比教室长更长的距离,那就需要用到一个比较大的长度单位,那比厘米更大的单位是什么呢?
4、揭示课题:1米有多长
今天,长颈鹿和小乌龟一起去动物游乐场玩,在门前它们遇到了米,会发生什么有趣的事情呢?我们也一起去看看吧。
(二)互动新授
1、认识米
(1)请同学们翻到数学书第53页
动物园里小动物们在开心的玩耍,但是但轮到长颈鹿进门时,却被保安叔叔拦在了门口,到底发生了什么事呢?保安叔叔说:“身高1米以上要买票”.会不会跟这个有关呢?长颈鹿和小乌龟身高都是在1米以上吗?那1米有多长呢?
(2)出示米尺
同学们,这是一把米尺,它的长度就是1米。请同学们拿出学生尺,认真观察米尺和学生尺有什么相同和不同的地方?
金塔县大庄子小学 金塔县大庄子小学学科教学设计
学生同桌交流后小组讨论。可能的答案是:米尺上数字多、刻度线多、有100、而学生尺最多只有21;米尺比学生尺长得多。
(3)那一米有多长呢?
让学生伸开双臂比划1米大约有多长,师逐一测量。发给每个学生一根一米长的小棒,用双手把小棒拉直,看看1米有多长,再闭上眼睛想一想1米有多长。
(4)比一比
同学们,你能猜一猜一米到自己身体的哪个部位吗? 将小棒竖放,引导学生认识1米的长度。再和小棒比一比,验证自己的猜测,看一看1米究竟到自己身体的哪个部位。(5)、找一找
教室里哪些物体的长度大约是1米,然后用米尺核对。(6)量一量
用1米长的小棒量出1米、2米、3米的长度给大家看。
2、探究米和厘米的关系 (1)认识1米=100厘米
请同学们认真观察米尺,想一想:米和厘米之间有什么关系? 1米有多少厘米?
同桌讨论、交流,汇报结果:1米有100厘米,1米等于100厘米。(板书)师:你们是怎么知道的? 齐读
(2)量一量
量一量我们教室的黑板有多长?
教师带领学生实地测量:先将卷尺的“0“刻度线对准黑板的一端,看看黑板的另一端对准什么数,如果不是整厘米数,就是几米几厘米。
3、选择合适的单位
出示小黑板-----教科书第53页“想一想” 门高约2()黄瓜长约20()你选什么做单位?
小结:我们要根据实际情况来恰当的选择单位表示物体的长度。学生自主完成剩下的4题。
(三)巩固练习
教科书第54页“练一练”第1、2题
(四)作业设计
学生课后用米尺测量教室窗户的长度。
【板书设计】
一米有多长
1、认识米尺
2、1米=100厘米,米可以用m表示。
【作业设计】
金塔县大庄子小学 金塔县大庄子小学学科教学设计
******** ******** ******** ********
金塔县大庄子小学
柜长发言稿
军训长发言稿
寝室长发言稿
当班长发言稿(共14篇)
米读后感(共4篇)
米长发言稿2
课题
1米有多长
教学目标
1、初步认识长度单位“米”,初步建立1米的长度观念。
2、使学生知道1米的实际长度,知道1米=100厘米。 通过实际测量活动,使学生初步学会用米尺测量较长的物体的长度 教学重难点
1、初步建立1米的长度观念,知道1米=100厘米。
2、用米尺测量较长的物体的长度。 教学方法
自主学习、合作探究 教学准备 多媒体 教学流程
一、问题情境
师:同学们,你们去过游乐园吗?看看长颈鹿和小乌龟子在游乐园的门口遇到了什么问题? 课件出示:教材53页情境图。生观察汇报。
二、自主探究
1、认一认,想一想。
师:上节课我们已经认识了长度单位“厘米”,知道我们食指的宽度大约是1厘米,现在请大家拿出直尺,找出1厘米给同桌看。学生找出1厘米的长度,展示给同桌看。
师:同学们找的非常准确,100段这样的1厘米接起来就是1米。看(出示米尺),这就是米尺,是我们今天认识的新朋友。注意看,自己数一数是不是有100厘米。
学生自己数,明确:1米就是100厘米。我们可以写成:1米=100厘米。
测量比较短的物体,一般我们用“厘米”作单位。在测量比较长的物体或距离时,通常用“米”作单位,“米”也是国际上通用的一个长度单位,“米”可以用字母“m”表示。
2、比一比,说一说。
师:现在请同学们用自己的方式描述一下1米有多长。对于学生的多种回答,只要合理都要给予鼓励。
学生用米尺进行测量,教师巡视,指导个别有困难的学生。组织学生交流,演示自己伸开手臂比划1米长。
3、小组合作,用尺子量一量。
师:现在请同学们以小组为单位,合作测量,从教室的一头到另一头大约有多长?教室里的黑板大约有多长? 小组同学分工合作,测量教室的长、黑板的长。
4、巩固练习。
师:“厘米”和“米”在生活中应用很广泛,结合实际情况完成下面的填空。
课件出示:教材第53页最下面练习题。学生独立完成练习,教室巡视了解情况。
组织学生交流,重点说说自己是通过怎样对比确定填写什么单位的。
三、总结提升
师:通过这节课的学习,我们认识了一个长度单位——米,知道了课桌的长度大约有1米,并且知道了测量较短的物体要用“厘米”做单位,测量较长的物体要用“米”做单位,要记住1米=100厘米。还学会了测量物体的长度,注意测量时要从0刻度量起。练习设计:教材54页 板书设计:
1米有多长 1米=100厘米
米长发言稿3
1米有多长
一、情境引入
上节课我们学习了一个长度单位——厘米。
想一想1厘米大约有多长?你能用手指比划告诉老师吗?
今天老师带来了一些1厘米长的小棒,准备用这些小棒测量教室的长度,你有什么想法吗? 生:小棒太短,测量起来太麻烦。
小结:厘米是用来测量比较短的物体的长度,而要测量教室地面的长,或者比较长的距离,那就需要用到一个比较大的长度单位,它就是米。
米在生活中的应用非常广泛,我们经常会遇到它。这不,长颈鹿大哥带着它的小乌龟弟弟到游乐园去玩,就遇到了米,我们一起去看看吧。互动新授
二、认识米。 ①PPT出示情境图
游乐园里真好玩儿,小动物们争先恐后地往里面跑,可是长颈鹿却被保安给拦在了门口,你知道是怎么回事吗?
因为游乐园要求“身高1米以上要买票” 小乌龟要买票吗?为什么? ②出示米尺
同学们,这是一把米尺,它的长度就是1米。那1米大约有多长呢? 让学生伸开双臂比划1米大约有多长,师逐一测量。③比一比。
同学们,你能猜一猜一米到自己身体的哪个部位吗? 师将米尺竖放,引导学生认识1米的长度。
再和米尺比一比,验证自己的猜测,看一看1米究竟到自己身体的哪个部位。④找一找。
教室里哪些物体的长度大约是1米? 探究米和厘米的关系。①认识1米=100厘米
请同学们认真观察米尺,想一想:米和厘米之间有什么关系?1米有多少厘米? 生:1米有100厘米,1米等于100厘米。师:你们是怎么知道的? 齐读 ②量一量
量一量我们的教室有多长?
教室带领学生实地测量:先将卷尺的“0”刻度线对准教室的一端,看看黑板的另一端对准什么数,如果不是整厘米数,就是几米几厘米。选择合适的单位 ①PPT出示53页例3.门高约()你选什么做单位? 黄瓜长约()
小结:我们要依据实际情况来恰当的选择单位表示物体的长度。②学生自主完成剩下的4题。巩固练习
认识了米和厘米,我们在用的时候一定要仔细思考,认真辨别,不能用错哟!下面是淘气在学习了米和厘米之后写的一篇日记,我们共同来看一看:(PPT出示)
一扇门高约2()一辆公共汽车长9()图钉的长大约是1()课桌高是70()小明的身高是135()B.计算。
15厘米+8厘米=()厘米 16厘米-9厘米=()厘米
6米-5米=()厘米 1米5厘米+1米3厘米=()米()厘米
作