下面是范文网小编收集的思维导图在语文教学中应用心得体会5篇(用思维导图学语文的好处)，欢迎参阅。
思维导图在语文教学中应用心得体会1
茹佐联校 乜晓娥
一、背景介绍
本次国培中我学习了触思维导图，在学习过程中，我知道了“思维导图”这个学习的工具。知道学校的教学方面很多都应用了思维导图，然后自己才在网上、书籍和与其他教师的交流中慢慢地积累了一些对思维导图的认识，才第一次慢慢了解到“思维导图”的概念，我才知道运用“思维导图”的方法可以大大提高人的思维能力。此后，我在教学和自己的学习中主动自觉地运用其基本原理绘制了一些思维导图，努力使“思维导图”的方法成为我的一种学习习惯和一种思维方式。
二、我对“思维导图”的几点认识
我认为“思维导图”作为一种先进的思维方法，对于全面提高和发展一个人健全的思维品质具有非凡的价值，这种价值主要表现为以下几个方面：
1、只要有一定学习基础和生活经验的人都可以学会运用思维导图，一个人一旦掌握了这种方法就可以在短时间内提高他的思维能力和思维水平，挖掘出自己的思维潜力。
2、思维导图能够充分体现一个人的思维特点，因而具有非常强的个性化特征。由于制作者的知识结构、思维习惯、生活和工作经验的不同，其所制作的思维导图也非常不同，因此，思维导图有利于个性的张扬和充分体现个体思维的多样性。
3、思维导图的建立有利于人们对其所思考的问题进行全方位和系统的描述与分析，非常有助于人们对所研究的问题进行深刻的和富有创造性的思考，从而有利于找到解决问题的关键因素或关键环节。
4、思维导图有助于提高学习者的学习能力，有助于使一个学习者真正实现终身化学习和学会学习的目标。
三、我学习和运用“思维导图”的几点不足
1、没有系统地阅读和学习一本通俗易懂的入门书，对于思维导图缺乏全面、准确的认识。
2、平时较易机械地模仿他人的思维导图，无论是在形式和思维方式方面。
3、在制作思维导图的过程中，太拘泥于形式，制作不出具有个性和表现个体思想的思维导图。
4、在与他人合作方面，很少把自己制作的思维导图讲给周围的同事，进行激烈的讨论，缺少对已制作思维导图的修改和提高。
我认为“思维导图”对于致力于发展自己学习能力和提高思维水平的人具有非凡的功效和价值；这种方法在各级各类的学校教学活动中可以为提高教师的教学水平和提高教学效率以及深化教学方法的改革提供最有力的工具；总而言之，思维导图的应用前景非常光明。
思维导图在语文教学中应用心得体会2
思维导图在数学学习中的应用
本学期，我校新课堂教学改革模式为“导学案思维导图习得法”正式实施。“导学案思维导图习得法”即全脑教学模式，是以导学案为载物，以思维导图为方法，以自主、合作、探究为本质，以新课程“三维目标”为目的，以小组合作和学生自主习得为抓手，以师生共同发展为方向的一种教育思想体系。这种模式强调导学习得、导图习得，先学后教、当堂训练，既是思想，又是方法，既重视知识，更重视知识的生成过程，既体现学习优势教育，更体现因材施教的素质教育。导学案习得法和思维导图各自有自己的特点，这里重点谈一下思维导图要从在数学中的应用。
思维导图的精髓是促进人类大脑左脑和右脑的合理应用，促进大脑的潜能开发，将大脑的思维过程进行可视化的展示，提高自己的思维水平，改变自己的思维方式和思考模式，让自己用一个开放的头脑接受新鲜的事物，让自己的学习、生活更轻松。实验证明：思维导图为学生提供了思考框架，其知识表征方式及过程对知识的表达与理解，与数学教学有共通之处，在数学教学中引入思维导图，发挥思维导图在预习、复习、笔记及小组合作学习中的作用，可以帮助学生构建完整有效的知识网络，提升逻辑思维能力。
一、思维导图在预习中的应用
课前预习是数学学习的重要环节，对多数学生而言，所谓数学预习，就是浏览教材内容，对教材有初步印象，这样的预习显然没有真正发挥作用。我在平时的教学中尝试指导学生运用思维导图进行预习，取得了较好的效果。用思维导图来进行预习的主要作用，是帮助学生明确目标，在阅读时能够集中精神，在短时间内把握住阅读内容的要点，理顺自己的思路。同时，思维导图的使用能让学生在听课时有的放矢，提高听课效果。另外，通过检查学生的思维导图，教师能够迅速找到学生对该内容的思维障碍点，确定重点与难点，使讲课更加有针对性和实效性，真正做到因材施教，分层教学。
二、思维导图在复习中的应用
课后复习是巩固知识、提高运用知识解决问题的能力的重要环节。学生对运用思维导图这种方式进行复习总结都表现出一定的兴趣。在复习中，首先，学生独立对整章知识进行总结，根据自己的理解，理清数学概念、规律及其区别、联系，区分重点难点，画出思维导图。其次，我通过批阅学生交上来的作品，把握学生对整个章节知识的掌握情况，同时对其在思维导图中体现的思维错误进行一定程度的修改。第三，在复习课堂上抽取部分典型的作品，先由大家讨论该思维导图的优劣，进行补充与深化，最后教师进行总结与提升，教师的提高主要是将本章知识与已有知识进行联系，将新知识融入已有的知识体系中，形成知识网络，便于提取。各章、各单元间不是孤立的，而是互相联系的，让学生自己找出联系，把所有的思维导图编织成自己的知识网，整个过程也是其乐无穷的。
三、学生运用思维导图记笔记
传统的直线型笔记仅仅是对教师课堂内容的机械的不完全的复制，相互之间没有关联、没有重点，而且很多学生忙于记录，没有时间真正地去思考，在这种情况下，教师很难改变自己是课堂主角的地位，久而久之，养成了学生记忆知识而不是思考知识的习惯，形成了思维惰性。采用思维导图做笔记，用简单的短语和单词记下重点，顺应大脑的思维方式把它们连接起来，在记的同时就加上了自己的创意，这样学生不仅能轻松跟上教师的节奏，充分地理解，而且解放的大脑还可以顺着教师的思路展开联想，学生在不知不觉中快乐地思考着，而且，思维导图也能培养学生的一种创新能力，学生可以根据自己的想象画出各种图形，有的画成大树，有的画成花朵等等。课后学生再根据自己的喜好涂上颜色，加上图画。这么有创意的图画，学生怎么会忘呢？
在数学教学中运用思维导图，重要的一点是在思维导图的帮助下，通过教师引导、学生独立思考，逐渐培养学生运用知识解决问题的能力，达到提高数学能力、学会学习的目标。思维导图还是一个新事物，如何更好地运用它改善教师的教，促进学生的学，还有很长的路要走。
不过不管怎么好的教育理念，都离不开教师的奉献和付出及学生的投入。我们的工作没有最好，只有更好。
思维导图在语文教学中应用心得体会3
运用思维导图构建语文高效课堂的实践研究
一、课题的提出 在现阶段，课程改革强调促进学习者的高级思维技能发展，而如何在教学中培养学生的“创新思维”已成为教育研究者的重要研究课题。
思维导图以一种与众不同、独特有效的方法驾驭整个范围的脑皮层技巧——词汇、图形、数字、逻辑、节奏、色彩和空间感。思维导图是基于对人脑的模拟，它的整个画面正像一个人大脑的结构图，充分利用思维导图能发挥人脑整体功能，增强使用者的立体思维能力和学习者的总体规划能力，把学习者的主要精力集中在关键的知识点上。
“高效课堂”指教师在教学活动中遵循客观规律，利用尽可能少的时间、精力和物力的投入获取最大教学效益的教学活动。“高效课堂”强调单位时间内教学效益的最大化。
本课题提出的运用思维导图构建的“语文高效课堂”是指通过思维导图的引入为语文教学提供一个有效的思维图形工具，师生共同运用图文并重的技术，打造立体的、生动活泼的、教学效益最大化的高效课堂。
二、研究的意义及价值
（1）对教师：通过课题研究提高教师思维导图的制作能力，理论研究等综合能力，从而提高工作效率，提升课堂教学质量。在教师中的运用主要有以下几个方面：
①快速理清教材思路，缩短备课时间 ②教师可用导图做教学计划 ③教师集体备课 ④课堂教学使用
⑤教师引导学生进行探究学习
（2）对学生：有利于引导学生进行意义建构，在新授课中建构知识结构，在复习课中建构知识体系，能有效呈现思考过程及知识的关联；可以有效提高学生的学业成绩；有利于学生综合素质的提升，通过绘制思维导图，既可以激发学生的学习兴趣，也可以培养学生的合作学习能力、归纳概括能力，还非常有利于开发学生的空间智能等。思维导图在学生中的运用主要有：
①复习归纳
②学生课堂小组讨论 ③做学习笔记。④制订计划。
（3）对学校：将思维导图引入教学，为教学改革注入了新的活力，成为学校整体发展特色之一。
三、课题提出的主要理论依据
1、脑科学理论
（1）现代脑科学认为，大脑神经是一个由中心向外发散的网状的神经元，大脑的思维也显现出一种发散性的网状图像，思维导图正是这种大脑思维的真实反映。思维导图把人的思维用图画和线条形成的发散性结构记录在纸上，通过画图和线条使人的形象思维和抽象思维很好的结合起来，不仅激发大脑的联想和创造力，也使人的思维主次分明、逻辑清晰。
2、有效教学理论
有效教学理论的核心就是教学效益，思维导图将思维过程和知识结构用图的形式展示出来，可以更好地把握思维过程和知识的整体架构，它注重学习者的知识建构，注重学习者理解科学概念的过程，强调从事物的关系中把握和拓展概念本身：它可以作为一种模板，帮助学习者组织、建构知识，并使之概括化、网络化，使学生学会学习，促进其陈述性知识向程序性知识转化，提高教学效果。
四、课题研究的目标
1、通过研究提升教师思维导图教学应用和研究能力，促进教师的专业发展，构建“自主高效”课堂，同时产生一批有代表性的优秀教学案例，形成本校教研特色。
2、通过本课题的研究，培养学生的自我意识，引导学生由被动学习转变为主动学习，提高自主探究和合作学习能力。
五、研究内容
1、思维导图的基本原理及制作方法。通过研读相关文献，了解并掌握思维导图的基本原理及制作方法，尤其是在小学语文课堂教学的运用方法。
2、语文阅读教学中思维导图的运用。尝试并引导学生在阅读教学中结合具体文本制作思维导图，从中把握并理解文本的情感思路与表达方式。
3、语文写作教学中思维导图的运用。尝试并引导学生在写作教学过程中，运用思维导图引导自己理清写作思路，提高写作水平。
六、研究方法
1、文献法。
通过阅读相关书籍或通过网络查寻相关知识，把握思维导图的基本原理及制作方法。
2、案例研究法。
对记叙文、说明文、散文等不同体裁的文章进行思维导图运用的研究，把握不同文体的结构、层次，从而掌握这些文体的写作方法，并在写作教学中，引导学生尝试运用。
3、个案研究法。
在研究过程中，选取优、中、差不同类型的学生进行比较，并做好记录，分析。
4、经验总结法。
在研究的过程中，阅读相关书籍，及时总结研究经验并撰写成文，力求对当前语文课堂教学改革做出一点贡献。
七、实施步骤
本课题研究周期为半年，按“论证、准备－组织、实施－总结、提炼”的思路分为三个阶段进行研究：
1、论证、准备阶段（2014年9月）：可行性论证，拟定研究方案，制定课题研究计划，落实人员分工，完成课题申报，组织人员学习，明确目的意义。
2、组织、实施阶段（2014年10月－2014年12月）：召开课题开题报告会，实施问卷调查，实施思维导图教学实践，在教学实践中完善理论体系与实践策略。
3、总结、提炼阶段（2014年1月）：全面收集、整理、分析各阶段研究材料，提炼可操作性成果，完成课题结题工作。
八、预期成果成呈现方式
1、研究成果：通过运用思维导图技术与高中新课程整合构建高中高效课堂的实践研究中产生的各种理论及实践成果，包括：
①相关论文集； ②相关案例集；
③教师、学生思维导图设计作品； ④研究报告
2、研究效果：学生能力的全面提高；教师专业的进一步发展；学校教育质量的进一步提高。
我们坚信，有各位领导的关心、语文组全体教师的积极参与，团结协作，我们的课题一定能结出丰硕的成果！
思维导图在语文教学中应用心得体会4
浅谈思维导图教学应用心得体会
茹佐联校 乜晓娥
一、背景介绍
本次国培中我学习了触思维导图，在学习过程中，我知道了“思维导图”这个学习的工具。知道学校的教学方面很多都应用了思维导图，然后自己才在网上、书籍和与其他教师的交流中慢慢地积累了一些对思维导图的认识，才第一次慢慢了解到“思维导图”的概念，我才知道运用“思维导图”的方法可以大大提高人的思维能力。此后，我在教学和自己的学习中主动自觉地运用其基本原理绘制了一些思维导图，努力使“思维导图”的方法成为我的一种学习习惯和一种思维方式。
二、我对“思维导图”的几点认识
我认为“思维导图”作为一种先进的思维方法，对于全面提高和发展一个人健全的思维品质具有非凡的价值，这种价值主要表现为以下几个方面：
1、只要有一定学习基础和生活经验的人都可以学会运用思维导图，一个人一旦掌握了这种方法就可以在短时间内提高他的思维能力和思维水平，挖掘出自己的思维潜力。
2、思维导图能够充分体现一个人的思维特点，因而具有非常强的个性化特征。由于制作者的知识结构、思维习惯、生活和工作经验的不同，其所制作的思维导图也非常不同，因此，思维导图有利于个性的张扬和充分体现个体思维的多样性。3、思维导图的建立有利于人们对其所思考的问题进行全方位和系统的描述与分析，非常有助于人们对所研究的问题进行深刻的和富有创造性的思考，从而有利于找到解决问题的关键因素或关键环节。
4、思维导图有助于提高学习者的学习能力，有助于使一个学习者真正实现终身化学习和学会学习的目标。
三、我学习和运用“思维导图”的几点不足
1、没有系统地阅读和学习一本通俗易懂的入门书，对于思维导图缺乏全面、准确的认识。
2、平时较易机械地模仿他人的思维导图，无论是在形式和思维方式方面。
3、在制作思维导图的过程中，太拘泥于形式，制作不出具有个性和表现个体思想的思维导图。
4、在与他人合作方面，很少把自己制作的思维导图讲给周围的同事，进行激烈的讨论，缺少对已制作思维导图的修改和提高。
我认为“思维导图”对于致力于发展自己学习能力和提高思维水平的人具有非凡的功效和价值；这种方法在各级各类的学校教学活动中可以为提高教师的教学水平和提高教学效率以及深化教学方法的改革提供最有力的工具；总而言之，思维导图的应用前景非常光明。
思维导图在语文教学中应用心得体会5
思维导图在教学中的应用 分类：思维导图在教学中的应用
2007-12-21 11:22 阅读(110)评论(10)1.创造新的教学模式。
思维导图是一种全新的思路与工具,思维导图把对学生创新思维的培养上升到一个新的理论与实践的层次,给创新教育改革提供了一个新的思路。
2.将知识资料个人化，提升为对学习的拥有感和成就感。
思维导图使学生完成思考的过程有一个外显的结果,从而使他们在完成思维导图后拥有思考的成就感,淡化思考过程度枯燥与难度,唯美的心态使思维过程变成了无意的活动,从而提高思维的效率。3.帮助实现探究式学习，提倡有意义的学习。
做图的是在意义理解的前提下进行的,思维导图可以强化探究行为,优化探究结果。4.帮助学生做笔记。
5.促进互相学习交流使能学生更加于专注学习。
思维导图给学生带来了一种全新的学习方式与学习交流方式,在比较导图中他们能更专注于思考学习的内容。
6.可自行调校学习的深浅，设定适合的学习进度。 7.把知识及概念图像化以加强理解及掌握。8.提供反思学习的空间。
不深刻理解反思的意义,对思维导图的理解就要打折扣。9.促进师生间的双向的交流、学习与合作。
10.提高教学的质量和效果，特别是在学生的思维方式和对知识的管理组织能力方面。